计算机网络技术在数学教学中实践与应用

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1、计算机网络技术在数学教学中实践与应用【摘要】计算机在教学领域中的地位逐步提高，正数学作为传统的基础学科,只有更好地与计算机这种最先进的工具结合,才能跟上时代的步伐教学。教学活动是师生双边的活动，它以数学教材为中介，通过教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获得数学知识、技能和能力，发展个性品质和形成良好的学习态度。【关键词】初中数学；数学实验；解决问题；计算机教学；计算机技术作为一门基础课，数学主要是让学生学习其中的思想方法，提高学生的思维能力，开发学生的智力。为了培养学生对数学的兴趣，激发学生学好数学的积极性，从而提高课堂教学效率，我们在数学教学中引入了计算机。下面谈谈我对计算机辅助

2、数学教学的认识。1．计算机在教学领域中的地位逐步提高在教学领域里，多年来人们一直都认为：计算机可以当作一种教学机器，它能部分地替代教师，早在上个世纪50年代斯金纳和普莱西就设计出一批软件，即程序教学和视听教学软件，为以后发展计算机辅助教学起了很大的推动作用。这种神奇的智慧机器在教育中的作用，引起了人们的重大关注。经过近十多年的实践与思考，人们普遍认识到，理解并迎接计算机对数学教育的推动和冲击，已经成了当代数学教育的重大课题。2．在数学教学中计算机对提高课堂教学效率起着很大的作用面对数学这门学科，配合制作计算机动画课件，给数学教学注入新鲜活力，特别在几何教学方面，不仅令学生耳目一新、兴趣倍增，

3、而且能有效地提高数学课堂教学效率。2．1　发挥动画优势，提高导入教学效果。学习兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向，它是学生获得知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”说明有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习主动性，学习效率就高。反之，没有学习兴趣，对学习感到厌倦，学习就会处于抑制状态，学习效率就不高。因此，学生在学习这一种复杂的心理活动中，对所学知识是否产生兴趣是首先要解决的问题。电脑动画利用丰富的色彩和一些有趣的动画形象，将枯燥的数学教学寓于情景之中，很轻松的将学生带入学习领域，达到趣味性与科学性的高度统一，能激发

4、起学生学习新知识的兴趣，吸引学生思考问题。人们常说：“良好的开始是成功的一半”，所以良好的导入能收到事半功倍的效果。2．2　发挥动画的模拟优势，提高几何教学效率。几何教学历来是数学教学中的难点，初中学生对于形体的概念还需要具体形象和经验的支持，如何拓展中学生的空间想象力，建立平面几何和立体几何的空间概念，理解各定义、定理和判断的意义，从而进行几何证明是传统教学中的难点。而电脑动画教学充分利用二维、三维动画的模拟表现优势，模拟各种几何图形，通过自如拆装、组合、旋转、闪烁、色变、虚实等电脑表现手法，帮助学生建立正确的平面几何和空间几何概念。2．2．1　对于平面几何的各种图形教学。如在教学初二年级

5、正方形性质和判定中，我尝试了用电脑动画进行教学，这堂课的重点在于通过长方形和菱形的回忆来认识正方形。我首先利用电脑提出一个问题：“把长方形的一边绕着一个端点旋转90度到另一边，使这两条边一样长，其它两边也随之变化，最后使四条边一样长，这是什么形状？”然后，用flash演示（如图二）出整个变化过程，从而帮助学生进行判断。同样我再利用电脑提出问题：“把菱形的一边绕着一个端点进行旋转，使这条边与邻边成90度角，其它两边也随之变化，使四个角都是90度，这是什么形状？”然后，也用flash演示（如图三）出整个变化过程，从而帮助学生进行判断。通过这样的教学，学生根据已有的知识经验很快地明确正方形的概念、

6、性质和判定。在知识记忆方面学生也不用死记硬背，就能够记住知识，从而大大提高了学习效率。2．2．2　在对于立体几何图形教学。诸如长方体、圆柱体、球体等，利用动画技术将各种立体图形模拟出来，随意拆装、组合、旋转、移动，使学生很快建立空间几何的概念。如在教学长方体的线和面中，先模拟出长方体的立体图形，再将它拆成六个长方形，相同的面用同种颜色闪烁，说明各面的关系。同样的方法可以用于长方形的棱的说明。通过这些活动的动画演示，学生很快建立起长方体的空间概念，而且加深印象。2．3　发挥动画再现分析优势，提高解题教学效率。电脑动画将数学问题抽象的内容进行直观形象的再现分析，化难为易，化繁为简，化抽象为具体，

7、帮助学生明确解题方法，掌握解题技巧，灵活运用课堂所有的知识，演算各类习题，提高课堂解题教学效率。如有关对称图形的题目：“圆、扇形、平行四边形、长方形、菱形、等腰梯形、角、线段、y=x2的函数图像、等边三角形，哪些是轴对称图形？哪些是中心对称图形？”对于这类题目，学生很容易把等边三角形认为是中心对称图形，这是错误的。为了纠正学生的错误认识，建立正确的解题思路，利用电脑动画的再现分析功能，演示等边三角形只能围绕中