比大小教学设计教学教案讲义

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1、四级年下册数学教案　总第（　3　）课时一次备课二次备课课题比大小（一）（第8-9页）教案来源原创□　　　　网络□　　　　　其它□教学目标1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点课前准备板书设计比较小数的大小1、数位多不一定大1>0.9992整数部分大的数大2.5>1.5563从高位开始一个数位一个数位往下比教学过程一、创设情境，尝试比较创设少年演讲比赛情境，比较两个同学的得分谁的高一

2、些。1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。二、多个小数按大小顺序排列“张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三人的分数按顺序排列。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。三、练一练第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。第4

3、题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考几分钟，再在小组中交流各自的想法。四、数学游戏：这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。五、作业练一练第9页2、3一分钟安全教育教学反思四级年下册数学教案　总第（　4　）课时一次备课二次备课课题比大小（二）（第10-11页）教案来源原创□　　　　网络□　　　　　其它□教学目标通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学重点发现“小数的末尾添上0或去掉

4、0，小数的大小不变”这一规律，能应用这一规律比较有关小数的大小。教学难点课前准备实物投影正方形纸板书设计分母是()()()……的分数,可以用()表示小数的计数单位是()()()……分别写作()()()每相邻两个计数单位之间的进率是()教学过程一、探索小数的性质1、涂一涂、比一比让学生在第10页的方格图上涂出0.2和0.20，学生初步感受到这两个小数一样大。2、比较、归纳：让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等的两部分，写出相应的分数和小数。在全班交流时，通过多个实例，就可引导学生观察比较，归纳概括出规律。

5、对于这一规律，只要求学生能用自己的语言描述清楚即可。1、举例说明：让学生用实际情境说明两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，显然二者是相等的。二、试一试：第1题：学生独立完成，集体订正。第2题：自己选择一个小数，再写出两个和他相等的小数。通过交流，加深对小数性质的理解。三、练一练：第1题：独立完成，集体订正。第2题：写出在指定的两个数之间的三个不同的小数。这道题的答案可以是多样的。第3题：方格里只填一个数字，答案是多样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求所有同学填出所有答案。一分钟安

6、全教育教学反思