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1、第24卷第11期湖北函授大学学报V01.24.NO.1l2011年11月JournalofHUBEICorrespondenceUniversityNov.20ll在高校思想政治教育中加强美育谢卉(三江学院,江苏南京210012)[摘要]作为处在世界观、人生观形成阶段的青年大学生,在选择和确立自己的人生发展方向,在进行人格塑造、人生设计的过程中,必然追求至善至美的人生发展方向,理应蕴含对美的追求。本文从审美教育这个角度来谈谈高校思想政治教育问题。[关键词]高校思想政治教育美育[中图分类号]G641[文献标识码】A[文章编号】1671—5918(20
2、11)11—0055—02doi:10.3969/j.issn.1671—5918.2011.11—028[本刊网址]hRp://www.1Ib】【b.net《马克思教育思想研究》中曾写道:从马克思整个思想包了审美教育的思想,给美育赋予了重要的地位,提出了“以美括其教育思想的基本精神和分散于各处的言论来看,马克思育陶养人”,“以美育代宗教”的主张,突出了美育的重大社会不仅有美育的思想,而且丰富和精辟,这毫不奇怪,在他的全作用。德国著名作家席勒也认为:“若是要把感性的人变成新的一般世界观指导下,他既提出了全新的教育观,也提出了理性的人,唯一的路径是先
3、使他成为审美的人。”全新的艺术观。谈到了未来共产主义社会里个人要真正二、审美教育与高校思想政治教育的内在联系实现全面发展,艺术审美方面的教育,也毫无疑问占据应有的虽然审美教育与高校思想政治教育在性质、侧重点以及位置。实现的手段和方法上有所不同,但二者之间仍旧存在着紧密这段话指出,马克思教育思想中包含着丰富和精辟的美的联系。育思想。因此,作为对大学生进行正面教育和引导的思想教(一)审美教育与高校思想政治教育的目标一致育工作者,在给予教育对象以人生的启迪、思想的引导时,更在现代教育中,审美教育,即美育的任务是以马克思主义应注重美育与思想教育的融合,增强
4、大学生的审美能力、素的美学理论和教育理论为指导,通过丰富多彩的审美实践和质、观念。随着时代发展,以大量说理教育为主的传统教学模美的创造实践活动,帮助学生树立正确的审美观、人生观、价式,其泛政治化倾向十分明显,难以满足90后学生的发展需值观、培养学生的审美能力与审美情操,使学生能够敏感地捕求,并容易产生逆反情绪。此时,美育这种生动形象贴合实际捉美,正确地鉴赏美,具备审美感受力和审美创造力,并对他的教育形式更成为了传统思想教育必不可少的组成部分。们的生活方式进行审美指导,陶冶情操,净化心灵,完善审美一、审美教育的内涵与作用心理结构,促进身心健康发展,从
5、而达到提高素质、全面发展(一)美育的内涵的目的。我国近代著名教育家蔡元培在《教育大辞书》中,对美育思想政治教育,是通过教育者用一定的政治观点、思想体的解释是:“美育者,应用美学理论于教育,以陶冶感情为目系、道德规范对人们施加有目的、有计划、有组织的影响,使人的者也。”美育是通过美来达到教育目的,引导人们用正确的们形成符合社会发展和本阶级需要的思想品德的社会实践活审美标准进行美的欣赏,按照美的规律进行美的创造,进而实动。当前我国高校思想政治教育的任务是以马列主义、毛泽现自身美化的一种教育。因此,美育又称为审美教育,它是素东思想、邓小平理论为指导,以培
6、养合格的有理想、有道德、有质教育不可缺少的一个重要方面,也是精神文明建设的一项文化、有纪律的社会主义建设者和接班人为根本目的,以帮助重要内容。和教育当代大学生树立科学的世界观、人生观、价值观为主要美育从理论上来说,从属于美学;从实践来上说又从属于内容,在政治思想上坚持党的教育方针,培育全面发展的高素教育。在教育学上对美育的概念又有广义和狭义之分狭义的质人才。美育又称“艺术教育”,也就是通过艺术的理论的学习和文艺由此可知,两者在目标上具有明显的一致性,都是高校教作品的鉴赏来提高学生的艺术感受力,理解力和评价能力的育体系中的重要内容,都对大学生的学习、
7、生活产生影响,都教育。而广义的美育,又可简单地称为“审美教育”,他是指为了培养他们良好的情操,树立正确的人生目的,都共同统一在正确审美观的指导下,通过审美活动实践,培养提高人们对于高校人才培养目标这一根本任务之中。社会,自然和艺术美的感受,鉴赏和创造能力,并通过情感活(二)审美教育与高校思想政治教育的情感相通动的体验,使情感得到净化。本文主要研究广义的美育。审美教育具有浓厚的情感性,它以事物的魅力去刺激人(二)美育的作用的心理和情感,通过具体、生动和可感的形象去打动人、感染中外历史上许多著名的思想家、教育家都非常重视美育人,使人的情感产生共鸣,激发
8、其对美的热爱和追求。而马克的教化作用。早在两千多年前,我国著名的教育家孔子把学思主义的教育理念向来重视教育中的情感因素,强
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