歌剧之夜三 教案、共青团员之歌教学设计

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1、中学教学设计课题共青团员之歌授课时间设计教师备课组长学科音乐授课班级课时1审核三维目标知识与技能通过本节课的学习，同学们能够了解歌曲创作的历史背景，把握歌曲情绪。过程与方法通过图例、讲解、展示的形式，使学生能够对歌曲有更深入的认识。情感态度与价值观通过演唱《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。教学重点对于歌曲涵义的领悟。教学难点对歌曲情绪的把握。教学方法演示法、练习法。教学资源多媒体教学流程教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入二、学习新课三、作品分析播放歌曲《喀秋莎》。1.师生问好。2.上课之前我们听到的歌曲好听吗？

2、3.有同学会唱吗？同学们知道这首歌曲的背景吗？4.我们今天也来学习一首苏联歌曲——共青团员之歌。5.同学们请将教材翻到第四页。6.我们看谱例，通常在右上角部分会标明词曲作者的名字。找同学读一下谁是《共青团员之歌》的词曲作者。7.介绍《共青团员之歌》：这首歌曲创作于卫国战争胜利后的1947年。在五六十年代的新中国，这首传遍大江南北，成为几乎每一位中国新青年必备的歌曲，这首歌曲也成为了当代中国共青团员的象征之一。8.好，现在请同学们朗读歌词。想一想如果将我们的歌曲分成两部分，将分成哪两部分，为什么？9.请同学们带着这样的思想感情，朗读这首歌曲的

3、歌词。读出万众一心保卫国家的气势！10.同学们读的非常好，现在我们来聆听这首歌曲，感受这首歌曲的旋律。师生互动苏联二战词作者：加里奇曲作者：谢多伊第一部分：使人们联想到苏联青年们听到军号发出集合令，整装待发，奔赴战场的情景。表达了他们誓死保卫国家的决心。第二部分：饱含并抒发了战士们对于“妈妈”和“故乡”课前就播放歌曲，既有利于学生进入学习状态，又有利于使学生在主科课程的紧张情绪得到缓解。不仅有效利用了课件垃圾时间又紧密结合本节课的教学内容拓展学生艺术眼界，一举多得。现阶段学生盲目追求流行歌曲，对歌曲的内涵没有明确的划分，对歌曲没有自主筛选能

4、力。所以要教师介绍作品的地位，从而使学生对教材歌曲重视起来。三、学唱部分四、政治信仰教育五、结束课程1.老师再次播放这首歌曲，同学们可以用“LA”音代唱。2.我们试着带入歌词，唱这首歌曲。3.同学们中有多少是团员？4.知道你们入的是什么团吗？5.什么是共青团？6.同学们！加入共青团，是无比光荣的！共青团是党的助手，当年的先烈们怀着建立和平自由新中国的美好理想，在敌人的刀光剑影下，在炮火连天的战场，临危不惧、视死如归，潇洒一腔爱国的热血。站在了民族解放的前方。7.同学们，知道这是什么旗帜吗？火红的团旗，展示着如火如荼的革命岁月，她宣告着中国革

5、命的胜利，她象征着青年一代，紧紧团结在党的周围，在党的领导下迈向共产主义的奋斗征程！8.《共青团员之歌》这首歌曲，是伴着隆隆炮火流传开来的歌曲。我们应该唱出誓死保卫国家的决心和即将奔赴战场的激情与坚定的必胜信念。9.让我们在歌声中结束本节课。的深情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和坚定的必胜信念。跟音乐哼唱旋律。团员举手共青团共产主义青年团共：共产主义青：工作对象是青年团：团结带领广大青年跟党走共青团团旗激情演唱《共青团员之歌》根据调查，所授课班级学生出现对共青团的不了解甚至轻视的现象。因此普及共青团常识就显得尤为重要。作业课下搜集有关于

6、“共青团”的歌曲。板书设计共青团员之歌喀秋莎苏联二战苏维埃社会主义共和国1947年共青团共产主义青年团共：共产主义青：工作对象是青年团：团结带领广大青年跟党走教学反思中学教学设计课题歌剧之歌（三）授课时间设计教师备课组长学科音乐授课班级八年级课时1审核三维目标知识与技能通过本节课的学习，学生能够：1.感受和体验音乐情绪，并初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。2.初步了解普西尼的生平及贡献。过程与方法通过感受音乐表达的情绪，感受到歌剧序曲在歌剧中的作用。情感态度与价值观通过本节欣赏课，使学生能够对歌剧、歌剧音乐产生兴趣，乐于学习、了解与歌剧相

7、关的音乐文化。教学重点加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。教学难点咏叹调、宣叙调的认识、了解与感受。教学方法讲授法、展示法。教学资源多媒体教学流程教师活动学生活动设计意图一、提问导入二、学习新课1.提问：歌剧、歌剧音乐的含义。2.欣赏《今夜无人入睡》，介绍《图兰朵》剧情及作曲家普契尼。P263.歌剧《图兰朵》中运用中国民族曲调，你知道这首中国民歌的名字吗？请唱一唱。4.欣赏《茉莉花》，练唱《茉莉花》，讲述《茉莉花》的艺术地位。回答问题唱《茉莉花》热烈地加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。在著名歌剧《图兰朵》中能够出现我国江苏民歌《茉莉花》足以显示我

8、国民歌在世界艺术中的地位与价值，从而帮助学生树立正确的价值观，不要认为民歌音乐“老土”、“跟不上形势”、“低贱”受唾弃。感受音乐情绪的变化，了解歌曲序曲的相关知识与功能。三、引导