社区矫正分级分类管理（文档4篇）

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1、社区矫正分级分类管理（文档4篇）以下是网友分享的关于社区矫正分级分类管理的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。第1篇社区矫正简论四、分类管理与分阶段教育将服刑罪犯予以区分，根据其矫正情况处以或严或松的管教，这是我国监狱系统探索出来的一套行之有效的改造罪犯的方法。在开放式的社会环境中矫正罪犯适用此法也具有科学性、合理性。社区矫正人员从总体上讲人身危害性较小，根据其矫正情况而区别对待，一方面可惩戒不安于改造的服刑人员，另一方面也30可鼓励确有悔改人员继续改造。浙江省印发《矫正对象奖惩考核暂行办法》，对社区矫正对象分级管理、分类教育。管理级别分为三级四等，即

2、严管、普管和二级宽管、一级宽管四种。不同管理等级的，司法所根据具体情况对其实行不同的矫正处遇。严管对象在交思想汇报频率、报到次数、活动区域等方面都要受到比宽管对象更为严格的管理。北京市于2004年8月开始部署社区服刑人员分类管理分阶段教育工作。将社区矫正对象分为A,B,C三类，其中A类为人身危险性小、回归社会趋向好的服刑人员，B类为人身危险性较大、回归社会趋向较差的服刑人员，C类为人身危险性大、回归社会趋向差的服刑人员，三类人员从报到、走访、活动范围、教育、公益劳动等方面分别实施低、中、高三种不同强度的管理。北京市司法局与首都师范大学政法学院社会工作系合作研发了《北

3、京市社区服刑人员综合状态评估指标体系》。该指标体系综合有关专家、学者、政府部门和社区矫正实务工作者的意见，并参考国内外有关评估的方法，从法学、社会学、心理学等学科视角设计了两套包括接受社区矫正态度、再犯罪可能性、个性心理特质、再社会化程度、社会期望值等9个方面100项指标的测试量表。根据对测量指数综合分析评估服刑人员的人身危险性大小与回归社会的趋向程度，然后依据评估结果对服刑人员进行分类和不同强度的管理。在分阶段教育方面，将教育矫正全程分为初30始教育、常规教育和解矫前教育三个阶段。初始教育阶段为接受矫正后的一个月，解矫前教育阶段为解除矫正前一个月，中间时段为常规教

4、育阶段。根据服刑人员在三个阶段不同的心理、行为特征和需求，设定相应的教育目标、教育内容和教育方式。在初始教育阶段，由于刚回归社会和参加矫正，部分服刑人员具有自卑、悲观、封闭、逆反、等价交换等心理特征和抵触、试探、被动参与的行为特征，因此教育目标是促进其适应社会和社区矫正组织的管理教育，教育内容以认罪服法和规范养成教育为主;在常规教育阶段，由于绝大多数服刑人员已适应社区服刑生活，心理状态趋于稳定，基于对未来生活的考虑和长远目标的预期，对文化知识、职业技能、法律知识的需求较高，因此教育目标是矫正行为恶习，培养健康心理，提高法律意识、道德、文化水平和生存能力，教育内容以思

5、想教育、法律常识教育、文化教育、职业技能培训、劳动养成教育、心理健康教育为主;在解矫前教育阶段，由于临近解除矫正，部分服刑人员在心理、行为上表现出松散、应付的特点，因此教育目标是巩固矫正成果、增强自律意识，教育内容主要是指导服刑人员进行回顾、总结，查找不足，明确努力方向。30第2篇辽宁省社区服刑人员分级管理分阶段教育实施办法（讨论稿）第一章总则第一条为了规范社区服刑人员的监管教育，进一步提高教育矫正质量，根据省九部门《关于在全省试行社区矫正工作实施意见》的有关规定，制定本办法。第二条本办法适用于具有辽宁省正式户口或经常居住地在本省行政管辖范围内的社区服刑人员。第三条

6、实施分类管理、分阶段教育应当体现宽严相济的刑事政策，贯彻依法规范、积极稳妥、协调配合、质量为本的社区矫正方针，坚持区别对待，因人施教和公开、公正、公平的原则。第二章分级管理第四条30分级管理是根据社区服刑人员的犯罪原因、犯罪类型、危害程度、悔罪表现、家庭和社会关系情况，进行综合分析和风险评估，分别采取宽管、普管和严管三个级别管理。第五条司法所负责本辖区社区服刑人员的分级管理考评、申报和实施工作。县（市、区）社区矫正工作领导小组办公室负责分级管理的审核、批准和指导工作。县（市、区）社区矫正工作领导小组办公室每季度将社区服刑人员分级管理情况上报市社区矫正机关备案；市社区

7、矫正工作领导小组办公室每半年将社区矫正服刑人员分级管理情况上报省社区矫正工作领导小组办公室备案。第六条社区服刑人员有下列情形之一的，适用严管：1、入矫教育不满三个月的；2、风险评估被评定为高风险等级的；3、2次以上不按规定报告本人活动情况的；4、1次以上不执行请销假制度的；5、日常行为考核季度累计得分低于60分的；6、消极对待、借故不接受社区矫正机关监管教育的；7、受到警告、记过、治安管理处罚的8、有轻微违法行为，尚未构成犯罪事实的。第七条30对适用严管的社区服刑人员，采取以下管理措施：1、每周向司法所社区矫正工作人员口头或电话汇报1次，每月书面报告1次本人的活