二年级语文下册集体备课教案

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1、二年级语文下册集体备课教案二年级语下册集体备教案《9日月潭》教学设计（执教时间：201737）教材简析：《日月潭》一介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇中语言流畅优美，清新自然。中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。学情分析：我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，二年

2、级语文下册集体备课教案二年级语下册集体备教案《9日月潭》教学设计（执教时间：201737）教材简析：《日月潭》一介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河的热爱之情。作者的浏览顺序是：首先介绍了日月潭的地理位置和周围的美丽的风光景色；然后介绍了日月潭名称的历；最后介绍了日月潭中清晨和中午各异的秀丽风光。本篇中语言流畅优美，清新自然。中的字里行间都体现着景色的迷人和秀丽，洋溢着作者对于日月潭的喜爱之情，对于这篇的学习，学生不仅能学会品析好词佳句的能力，还能够在中进行爱国主义教育，陶冶学生的情操。学情分析：我班学生去过台湾参观过日月潭的人不多，但有可能

3、在外书或电视上对这里有所了解。本字优美，结构简单，所以学生理解内容也不会太难，只要能够明白一些词语的意思，能够通过对句子的分析和想象理解日月潭的美景，学会通过句子表达美丽的景色。学习目标：知识与技能：学生能够认识环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境9个生词，学生会写12个生词。背诵自己喜欢的部分。过程与方法目标：了解日月潭名称的历。抓住“群环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：识字、写字。品味中佳句，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光

4、，体会内容所要表达的思想感情。教法、学法：教法：创设情境法，媒体辅助法、范读法、引导点拨法、提问法等。学法：朗读法、勾画圈点法、自读自悟法等。教学准备：生字卡片、师生搜集的台湾及其他风景区的资料；教师准备多媒体。教学时数：二时教学过程：第一时一、情境导入。1（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群环绕，树木茂盛，在其中的一座高上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。2板书题，指读题。二、初读，识记生字。1想知道是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的

5、词语。（教师巡视指导。）2用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）3小组合作学习：用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）4同学互相交流识字方法。给生字组词、造句。6读了这篇，你觉得日月潭给你留下了怎样的印象三、朗读。这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。四、再读质疑。1学生默读，提出问题。预设：（1）日月潭为什么会在高上？（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？2对问题进行评价，学习提问题。五、积累词语。全班交流自己喜欢的词语，学生一

6、边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄一抄。六、指导书写。1学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。2学生书写，教师巡视指导。3书写展评。第二时一、复习导入。1今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟。（一）学习第一自

7、然段。1指名读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。2你能不能用自己的话说一说日月潭的位置？“台中”指什么？思考下面问题：①这个自然段共有______句话。②台湾省最大的湖是_______,位置在__________。③描写多,树多的词分别是_______和________。3看图理解“群环绕”和“名胜古迹”的意思。说说你能体会到什么？（日月潭很美）（二）学习第二自然段。过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？1自由读这一段，找出写名字由的句子，反复多读几遍。2出示句子