语文集体备课教案

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1、三年级语文集体备课教案课　题27.陶罐和铁罐课时第一课时教学目标1.通过本课学习，认识10个生字，会写14个生字，会写词语表中的词语。2.初读课文，了解课文主要内容。3.学习课文第1—9段教学重点读懂课文课文主要内容。教学难点了解寓言蕴含的道理。教学资源多媒体课件教学过程一、导入新课1.出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？2．学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪视着陶罐，嘴巴翘

2、得老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。而陶罐是用温和的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。）3．谈话：今天我们学习这则寓言，就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。二、讲授新课１．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。２．检查朗读情况，互帮互助学生字。出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做

3、小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。重点指导“懦”（nuò）“恼”nǎo）声母都是鼻音n　３．读下列词语：奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪４．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。　5.再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。6.再读课文，了解大意：a.通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多b.

4、学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容好！三、巩固练习，指导写字1.认识课文1—9段的生字。2．引导分组观察：a.“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。b.“怒、感、”都是上下结构、上长下短的字。c.“虚”是半包围结构的字。四、归纳小结五、作业安排1.抄写词语2.有感情的朗读课文作业设计基础训练一、比一比，再组词。陶（）捧（）淘（）棒（）恼（）怒（）脑（）努（）二、根据意思说出相应的词语。1.像流水一样迅速消失。（）2.全部被消失。（）3.遗失、丢失。（）4.把不同的人或事物放在一起谈论或看待。（）5.相

5、处得融洽、友爱。（）拓展训练一、填恰当的词语。（）的尘土（）地消失（）的神气()地攻击二、填空。铁罐的长处是（），短处是（）；陶罐的长处是（），短处是（）。这则寓言故事告诉我们：（）日积月累骄傲傲慢谦虚神气恼怒相提并论理会荒凉惊讶光洁朴素价值奚落懦弱争辩恼怒羞耻氧气和睦相处无影无踪板书设计27.陶罐和铁罐奚落谦虚傲慢懦弱争辩恼怒羞耻氧气相提并论和睦相处无影无踪三年级语文集体备课教案课　题27.陶罐和铁罐课时第二课时教学目标1.研读课文第10---17自然段，领悟寓言中所包含的道理。2.有感情的朗读课文。3.让学生理解课文说明的道理

6、，学会全面地全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解寓言所要告诉我们的道理。教学资源多媒体课件教学过程一、复习导入１．巩固词语：奚落　谦虚　傲慢　懦弱　轻蔑　争辩　恼怒　　相提并论　和睦相处　羞耻　氧化　无影无踪２．用上以上词语来说说课文的主要内容。二、讲授新课1.自读课文，感知陶罐和铁罐的特点2.铁罐是怎样奚落陶罐的，它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用～～～画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。3．学生自读，

7、教师巡视4．学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。5．从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚、友好、克制）6．从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什么样的态度，说明了什么？板书：　　谦虚　　　　傲慢　三、巩固练习1.指导多读，深刻体会铁罐和陶罐的特点2．自读课文，画出铁罐和陶罐的神态的词语。3．教师指导读。（铁罐的神态是：“傲慢──轻蔑──恼怒”陶罐是：“谦虚──自尊”）4．同桌轮换分角色朗读。5．教师巡视、指导。四、归纳小结揭示寓意，总结全文１．许多年过去了，陶罐和铁罐

8、发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和铁罐最终结局的语句。２．当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什么？学生交流，教师完成板书：光洁、朴素、美观无影无踪３．再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？４．学生交流。五、作业安排作业设计基础训练一、