祖国统一的历史潮流

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1、岳麓版实验教科书必修（I）第24课祖国统一的历史潮流山东省实验中学任杰【教学目标】知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解“一国两制”伟大构想的形成“一国两制”伟大构想的形成过程。“一国两制”的特定含义及其成为为什么能够成为解决祖国统一的理论构架的原因。课前资料收集课上问题探究概括出“一国两制”形成的过程。认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出的，是实现祖国统一的最佳选择。认识国家强大是我国得以收回港澳的决定因素，从而激发奋发向上的精神。通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一

2、台湾的信心和决心。香港、澳门回归祖国香港、澳门回归祖国的历程我国能够顺利解决香港、澳门的原因，以及对解决台湾问题产生的影响问题探究，实例体会海峡两岸关系的新发展海峡两岸关系新发展的表现“一国两制”是具有中国特色的社会主义理论之一，是成功解决台湾问题的最佳途径，祖国统一是不可逆转的历史潮流课前资料收集课上问题探究采用研究性小组的方式使学生对“一国两制”和祖国统一的历史潮流有更深的理解。【教学重点、难点】“一国两制”伟大构想形成和香港如期回归是本课重点。“一国两制”伟大构想的内涵和为何用“一国两制”实现祖国统一大业是本课难点。【教学方法】1、依据新课程标准中“以人为本”、“学生为中

3、心”的方针，在教学中突出学生的自主学习、探究学习、情感体验、师生互动。教师通过创新情景、设疑诱思，激发学生的学习兴趣。学生通过资料搜集、分组讨论，参与互动，体验感受，获得知识，提高能力，培养团体协作精神，并从中享受学习的乐趣。教学中，针对不同的学生群体设计不同的方案，既培养个性，又面向全体。2、制多媒体课件辅助教学。采用情景设置、设疑诱思、讨论协作、模拟教学、视频直观等教学模式。3、研究性小组学习方式。（1）、课前教师设置系列问题，布置学生预习和查找资料。10（2）、把学生分成若干小组从不同角度进行课堂讨论。（3）、挑选两名学生，课前做准备、教师给予指导，模拟教师讲课，讲解港澳

4、的回归过程。【教学资源】岳麓版实验教科书必修（I）《政治文明历程》课本及教参，自制教学课件。歌曲《我属于你中国》、《大国崛起》片段；《香港回归祖国》光盘片断；历史中关于祖国统一的图片。【授课过程（教学实录）】新闻导入教师：同学们，前不久在俄罗斯莫斯科的地铁站发生了一起骇人听闻的恐怖爆炸事件。这一事件再次让世界的目光引向国家的统一和分裂这一议题上。让我们翻开人类历史，似乎这一议题一直伴随着我们，下面让我们一同“回味历史”。多媒体展示——回味历史美国南北战争德意志统一战争分析图片：历史上国家统一一般采用什么方式？学生：人类历史上国家统一一般伴随着战争。教师：有战争就伴随着死亡，国家

5、虽然统一但是却为此付出了巨大的代价。国家的统一，是中华民族的根本利益之所在，面对海峡两岸的分离，早在八十年代我们变提出了“一国两制”的构想。多媒体展示——不忘过去101949年国民党退据台湾1979年邓小平访美及其以后多次谈及祖国统一问题。1981年，叶剑英提出了“九条方针”1982年，“一国两制”得到宪法保障设问：根据材料分析：台湾问题的实质是什么？我们如何解决台湾问题？解决台湾问题的方案是如何提出的？学生：台湾问题的实质来源于国共内战属于中国内政问题。解决台湾问题的方式是一国两制原则一国两制政策提出的过程是：1981年：叶剑英“九条方针”——提出原则80年代后：邓小平阐述“

6、一国两制——理论渐成1982年：通过新宪法——宪法保障1984年：六届二次人大教师：何为一国两制？请从下面的材料中找出一国两制的关键词。多媒体展示在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式五十年不变！关键词：一个中国，两种制度教师：一国两制政策首先针对台湾问题提出，但是首次实践却是在香港回归的问题上。那么香港问题和台湾问题有什么区别，香港问题的本质又是什么？下面让我们伴随着一段视频，重新回到一百多年前的那段历史。视频展示——香港问题的由来教师：通过这段视频，请大家思考，香港问题和台

7、湾问题的区别是什么？香港问题的实质又是什么？学生：香港问题属于中外历史遗留问题。10教师：香港问题是中外历史遗留问题，那么我们该如何解决香港问题？学生（一起回答）：中外谈判。教师：1984年，英国首相撒切尔夫人，带着马岛胜利的余威气势汹汹的来到中国，但是等待“铁娘子”的却是被称为“打不到的东方小个子”的邓小平……视频展示——邓小平和撒切尔夫人谈判教师：1984年经过多轮艰苦谈判，中英两国终于达成了《关于香港问题的联合声明》，中国政府于1997年7月1日恢复对香港实行主权。中华民族百年梦圆，等