物理实验教学与教具制作(全本)

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1、物理实验教学与教具制作(全本)话题：误差演示教育学习　　物理实验教学与教具制作物理实验教学与教具制作PDF版本下载总序切实加强中学教师队伍特别是青年教师队伍的建设，是教育面向21世纪的一项紧迫的战略任务。为了帮助中学数理化教师提高思想与业务素质以及教学能力、教研能力、科研能力，促进中学教育教学质量的提高，我们组织编写了这套《中学数理化教师提高丛书》。本丛书遵循以下编写原则：充分考虑21世纪经济建设与教育发展的需要，认真总结多年来中学教育改革的经验，以及开展中学教师继续教育的研究成果；编著的内容源于中学，又高于中学，努力挖掘中学知识与大学知识之间的联系；对中学有关知识内容，

2、抓住实质深刻阐述，并适度拓广，插漏补缺，重点提高；努力做到应用正确的哲学与方法论和先进的教育理论指导所撰内容，并融为一体，注重科学性、时代性、系统性、实用性与可读性；尽量不与已有中学教师进修书籍重复，做到有创新的见解，有独到的分析，有新颖的内容，有作者的研究成果。丛书由郑隆■、王心宽等10多位教授、专家组成编委会，由在中学数理化教育方面有研究成果与实践经验的教授、专家，以及有研究实力的中青年同志撰稿，其读者对象是各类中等学校数理化教师、教研工作者、大学理科专业学生、高中阶段部分成绩优秀的学生，以及高中以上文化程度的自学者。我们深信，这套丛书的出版，将对中学师资队伍建设与中

3、学理科教育改革，起到积极的促进作用。《中学数理化教师提高丛书》编委会1996年4月于武汉序言这套丛书的出版是一件很有意义的工作。由于笔者工作范围之限，只能对数学方面提出一点看法。如果还多少有一些想法对其他学科也有些作用，则甚至有一些喜出望外了。自文化大革命结束以来，中学教育无论在数量和质量方面都有了飞跃的进展。比之当时百废待兴的局面自然是今非昔比。尽管在未来几十年中改革和发展都还会有极多复杂的情况出现，但是总可以采取比较“正规”的，按教育客观规律办事的方法，而临时性的措施应该更少一些了。因此，中学教师的继续教育问题就亟待更有系统地提出与解决了。当然，可以要求中学教师都有更

4、高的学历；如果满足不了，也可以用某种形式来补一补课；也可以开一些研讨会等等来帮助解决某些问题，但是根本之图是要求中学教师能多读一点书。这样就提出了一问题，读什么书？怎样读书才能有用？有不少人认为教什么就学什么就行了，不少人(包括高等师范院校相当一批师生在内)已经感到念这么多高等数学是没有用的。有不少人认为这违反了“师范性”反而造成思想不安、队伍不稳，如此等等。也有完全相反的看法，认为只有多念更高深的数学课程，本科完了还有研究生，这样才能从“根本上”提高水平，从“根本上”稳定队伍，从“根本上”解决师范性问题。那么什么是“师范性”呢？为人“师表”，应该有什么样的“规范”呢？作

5、为一个教师，特别是一个中学教师，他的工作对象是“人”，是十来岁思想最活跃，最具可塑性的人，要去塑造一个人，有思想政治的要求，有道德情操的要求，当然还有生活能力、劳动技能等等，而从数量上“作大头”的仍是科学文化方面的要求。对于一个数理化教师，不但要求他以自己的思想情操去感化学生，更要求他能从自己的专业方面去塑造一个人。当然，例如一个数学教师不应该以为自己的学生将来很多人成为数学家。但是，数学不只是谋生技能，更不能只是进入高一级学校的敲门砖。从这门科学中，我们看到人类是怎样解决他们面临的许多问题，又怎样从具体问题形成了许许多多数学定理、数学理论，??，人们曾经不只是为了某个具

6、体的目的去研究一个个具体的数学问题，而是追求深层次的真理，又怎样由此而造出美好的世界。这就是创造。我们现在常说要培养“能力”。其实，哪里有什么“抽象的能力”，如果不进行创造的实践而侈谈“能力”的培养，犹之乎不下水而谈游泳的道理一样。一个十来岁的孩子解一个简单的数学题，他可能在创造，而范进六十中举，那怕是中了状元也没有什么创造，也谈不上什么能力。当然，写八股文也算一种“能力”吧！问题不在于是念高等数学还是初等数学，而在于如何对待孩子能够接受的知识，是一个态度问题。我不相信这里有什么固定的方法，更没有什么诀窍。可以看一看每一个事业有成的人，几乎都受到一两位中学教师的影响，而这

7、位教师的影响，最深刻的不仅在于具体的知识，而在于他的情操，他对待科学的态度等等，即在于他自己的科学素质。我们常说把大学的知识和中学知识结合起来，其实这是培养高的科学素质的根本之途。有一些历史的经验：19世纪末到本世纪初的德国大数学家克莱因，写了一部名著《高观点下的初等数学》。应该感谢湖北教育出版社，愿意赔本出这本书，其实这是作者多年利用假期为中学教师讲课的教材，而且实际上把自己的研究的成果都讲给教师们听。直至今日我们再读这本书仍感到富有启发，使人思如泉涌，可以懂得许多自以为再也没有问题的东西，一句话，可以懂得什么叫把大学和中学