三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）

《三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设

2、计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下册第四单元教学设计（冀教版）16三年级语文下册第四单元教学设计（冀教版）三年级语下

3、册第四单元教学设计（冀教版）16吹糖人教材分析：这是一篇描写童年生活的，充满着浓浓的乡情和友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带的快乐和享受。通过描写孩子们对糖人的企盼，对糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，使童真、童趣跃然纸上。教学目标：[知识与技能]：正确认读本8个要求会认的生字，掌握13个要求会写的生字。理解内容，体会吹糖人给孩子们带的惊喜与快乐的享受。有感情地朗读，体会人物的心理活动。[过程与方法]：通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。通过反复朗读，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的

4、共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带的惊喜与快乐的享受。[情感、态度与价值观]：体会吹糖人给孩子们带的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐趣与美。重难点分析：1本生字比较多,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨学习。2中的重点词语，可以借助字、词典理解，还可以在阅读中联系上下加以理解。3诵读，理解内容，体味作者的情感是的难点。教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。前准备：学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关字资料、图片。预习，自学生字，遇到不懂的记下。教师准备

5、：多媒体。教学过程：第一时一、激发兴趣，导入新。（一）教师板书题：吹糖人。引导学生交流前搜集到的有关糖人的资料。交流预设：学生可以展示搜集到的糖人图片。可以展示实物。可以介绍糖人的制作过程。可以介绍糖人的色、香、味。还可以针对糖人的历史进行介绍。……（二）教师根据学生搜集到的糖人资料进行补充说明，并展示相关。（三）教师在学生对糖人充分了解后，引导学生走进本。二、初读，整体感知。（一）初读要求：出示1学生自由读，遇到读起困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、读流利。2遇到不懂的词语，可以联系上下进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。（二）教师检查学生初读

6、情况。1教师指名朗读并正音。2出示词语：清脆、脚板下生风、诞生、惊奇、宁静、郑重、羡慕、端详、融化。3学生在中将带有这些词语的句子找出，理解这些词语的意思，然后进行全班交流。4学生自由练读词、句，指名练读。三、记忆字形，指导书写。（一）小组讨论如何记忆本生字的字型，如何把字写好看。出示。例：“脆”字在理解字义后，可以用猜谜的形式记忆。“看似月照危楼，实是肉块进嘴中；只因肉嫩骨头少，吃起真酥松。”“巧”字可以用顺口溜的方式记忆。“物曲曲又弯弯，做工精巧不一般。”（二）指导重点字的书写。注意本生字除了“凭”是上下结构，其他的字都是左右结构的，在书写时注意左

7、窄右宽，“划”字例外是左宽右窄。（三）学生独立练习书写。四、再读，概括大意。（一）再读要求：出示1分节指名朗读。教师相机指导。2同学们边听边思考：这篇讲的是一什么事？（二）全班交流的主要内容。交流预设：学生可能要说讲的是一吹糖人的事，还有可能会说讲述了孩子们看吹糖人以及分糖人吃的情景……如果孩子有这样的回答，教师要适时地加以引导，进行修正评述，最后归纳为：这篇实际讲的是吹糖人给孩子们的童年带的欢乐和享受。第二时一、复习巩固，导入新。（一）检查学生生字认读情况。（二）采取分组方式朗读。检查学生的朗读情况，为进一步理解做好铺垫。二、读中感悟，深入品味。（一

8、）品读要求：出示1学生自读，边读边想：“糖人”给乡下孩子带了哪些快乐和享受？2针对这一问题在中