三年级语文下册第三单元教学设计（冀教版）

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1、三年级语文下册第三单元教学设计（冀教版）三年级语下册第三单元教学设计（冀教版）《倾斜的伞》三年级语文下册第三单元教学设计（冀教版）三年级语下册第三单元教学设计（冀教版）《倾斜的伞》教学设计教学目标：1．理解内容，了解题目的含义。2．正确流利有感情地朗读。3．认识本个生字，正确书写11个生字。4．了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。前准备：布置学生预习本，解决部分生字词。教学过程：一、以生活经历引入与学生交流雨天外出时的情景，引导学生自己的感受。今天，让我们走进一把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的

2、爱吧。二、读，解决生字词1．读，解决生字的读音，把句子读通顺。2．指名读，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。3．用各种形式理解词语“淅沥声．困惑．混浊……”4．检查读情况，并习惯性的进行评价。三、品读，体会情感1．引导学生，再次默读，边读边想，看看你能提出哪些有价值的问题。2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。注：①在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（后练习二）②在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体

3、会）3．引导学生说一说，中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同次描写外公的笑和中最后一段等处，让学生谈出体会）4。分段落练习朗读，适当指导。四、记忆字形，指导书写。1．归类识字，如：“淋．混．浊．泪”2．注意“丹”字，容易多写一点。3．班内交流记忆字形的方法。五、拓展延伸“小练笔”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下。《伙伴》教学设计教学目标：1、正确认读中个生字，会写11个字。2、正确流利有感情地朗读，了解中讲了关于“伙伴”的哪些事。3、通过勾画重点语句，情

4、感朗读，理解。4、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。、通过理解，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。教学过程第一时一、检查预习，感知大意。1．师：今天，我们要学习第12《伙伴》（板书:伙伴），我知道同学们在下都做了预习，谁知道这篇讲了一什么事？（生回答的主要内容）师：伙伴，故事中谁和谁是伙伴？教师随生回答板书：马哈多猎狗乌鸦2．师：下面我们就打开书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？指名分段读，正音。3．师：看，同学们在下预习的都不错，读的很流利，本的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。巡逻抹药焦急不安叼着自己认读，指名

5、认读理解：巡逻，什么是巡逻呢？注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。“叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”二、细读本，交流感动1．师：《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。（教师配乐范读）2．师:看，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了，拿起笔，把你感动的地方画下，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。（学生默读，在书上勾画，自己读勾画部分）（师：好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握3．全班交流师：谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？交流重点：★第二

6、段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。乌鸦很快就好了。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱?抓住带回家、抹药、养伤理解。马哈多多么关心乌鸦呀，如此细心的照顾着乌鸦，乌鸦心里会怎么样呢？指出交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心结交。★第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。师：你认为什么样的日子是“富有诗意”的？生：幸福、开心的、师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很开心。板书：幸福、开心。指导带着快乐的心情去朗读这一部分。★第四段：“马哈多两天两夜都

7、没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了，你能想象得到马哈多当时的心情吗？指导感情朗读这一段。师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。★第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。令马哈多更惊奇的是，乌鸦把它放在院子里的肉一块一块都叼走了。”学生读后谈感动。师:焦急不安是什么意思?师：你能想象出乌鸦是什么样子吗？师：如果乌鸦会说话，他会说些什么呢？师：此时此