三年级语文上册第二单元教案分析（冀教版）

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2、乡偶书教案一、教学目标1、认识2个生字，会写3个字。2、有感情地朗读，背诵，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。二、教学重点：有感情地朗读，背诵，体会诗人热爱家乡的真情实感。三、教学准备：教学、实物投影四、教学时间：1时第一时一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示题：《回乡偶书》二、初读感知1、范读《回乡偶书》2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。4、说说你在预习中知道了什么？、质疑并

3、适时解疑。6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。7、我会说：贺知小时侯离开自己的家乡，直到老了才回。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“。”三、朗读感悟1、创设情境：如果你就是贺知，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。）3、背诵这首古诗，看谁先背下。四、实践

4、活动1、借助插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。2、师生评价表演情况五、指导写字：音客何先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。六、拓展活动外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。七、设计板书回乡偶书贺知少小离家/老大回，乡音无改/鬓毛衰。儿童相见/不相识，笑问/客从何处。黄鹤楼送孟浩然之广陵教案教学目标：1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4、培养自主学习的习惯。教学准备：1、预习提纲。2、古代送别诗一组（补充阅读

5、材料）3、。一、谈话激趣1歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？2、李白是一个什么样的人？生交流收集的资料师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起学习李白的一首诗。（出示题）二、读懂诗题１、齐读题目读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。２、个性化读题①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。②指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼、

6、孟浩然、广陵的相关资料。③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！3古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。读懂诗题是学好古诗的第一步。

7、接下，我们进入第二步：（出示卡片）“读通诗句”三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形。2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。3指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏四理解诗意，体验诗情。１理解诗意①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；②交流自学所得。重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？想说哪个都行。2体验诗情①结合板画，理解“西辞”。（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）哪位同学帮老师找出它们的位置？②结合，感受“烟花三月”范读、指名读、齐读③想象悟情，朗读体验。目送友人远去，李

8、白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？（相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。）引导带着理解读，读中悟情。④独特体验，个性朗读。如果你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己的感悟读。