浅谈小学数学教学中学生阅读课本习惯的培养

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1、2011年参评论文登记表（除最后一栏外，前面的栏目由论文作者填写）姓名李娜年龄32职称小一固定电话68921575手机13838231998电子邮箱39660389@qq.com邮编450041单位地址郑州市上街区济源路东段夏侯小学论文分类学校中学（）小学和幼儿学校（∨）（请务必在括号内打“√”）学科语文（）数学（√）英语（）生物（）物理（）化学（）政史地（）体音美劳（）其他（）论文题目浅谈小学数学教学中学生阅读课本习惯的培养论文主要观点阅读是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题

2、。阅读有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力。小学数学的内容，概括起来是数和形两个方面，它的表现逻辑严密。要学好一个新知识，首先要求学生会“读懂”课文内容。会“读”才能“懂”，才能学好。所以，从小学开始注重培养学生认真阅读数学课本的习惯是十分必要的。培养学生阅读课本的习惯，必须从启蒙教学抓起，对此我谈谈自己在教学中培养学生阅读课本习惯的四点体会：一、从启蒙教学抓起，读出它的“精神”来。二、从算式教学抓起，读出它的“意义”来。三、从概念性质抓起，读出它的“重点

3、”来。四、从发散思维抓起，读出它的“潜力”来。省教研室专家组意见年月日浅谈小学数学教学中学生阅读课本习惯的培养郑州市上街区夏侯小学李娜电子邮箱：39660389@qq.com联系电话：13838231998内容摘要：阅读是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。与其他学习方式相比，阅读有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力。同时，提高学生的阅读能力，也符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。关键词：阅读数学课本习惯能力培养正文：苏霍姆

4、林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口”。“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”作为一种学习方式，阅读是人们获取知识的基本途径之一，它具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认知能力等功效。小学数学的内容，概括起来是数和形两个方面，它的表现逻辑严密。要学好一个新知识，首先要求学生会“读懂”课文内容。阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。会“读”才能“懂”，才能学好。所以，从小学开始注重培养学生认真阅读数学课本的习惯是

5、十分必要的。怎样引导学生阅读数学课本？下面谈谈我的几点体会。一、从启蒙教学抓起，读出它的“精神”来。“知书识礼”，生动地说明了“读”与“懂”的辩证统一关系。不读不知，粗读浅知，细读细知，学生不懂得这个道理，忽视阅读数学课本，往往在做数学练习、测验考试中，还未读“懂”题目就匆匆作答，结果失误。这是学生的一个不良的学风。这就需要我们从启蒙教学抓起，逐步培养学生认真阅读课本的习惯。“读”是“算”的基础，我们必须重视培养学生的阅读能力。课本是教学的依据，其内容的表述是规范化的，所以，阅读能力的培养首先要依靠课文

6、，其次是课外读物。应用题的读题，是引导学生分析和理解数量关系的一个重要步骤，我在平时教学中，十分重视培养学生读出它的“精神”来。例如：二年级上册第8页主题图的教学。这是小学生初次接触解决问题。在教学中，首先让学生翻开书本自由朗读，教师提问：例题中说的是一件什么事？（还可以结合内容进行思想品德教育。）接着，教师出示例题，提问：例题里有几句话？用了哪些标点符号？（使学生认识应用题的结构，分清条件和问题。）然后，读读、想想：有哪些词语不理解？哪些是重点词语？（使学生找出“合乘”，教师引导理解含义。）有了这样“

7、读”的基础，才指导列式计算。计算完，让学生边读题，边对照算式，看看数据是否有写错（可以交换加数验算一次。）最后，一齐朗读一次，讨论：这个得数是正确的吗（估算）？读题不能忽视“读图”、“读思路”、读“格式”。如二年级下册第3页的主题图；六年级上册第8页例题1的线段图；三年级下册第15页例题1的“思路”说明；五年级上册第58页例题1的求未知数χ的格式。这些都是学生初次接触的，是启蒙教学的好内容，要培养学生认真地“读”课本，有助于理解题意。读出它的“精神”来，就是要求学生通过反复阅读课文的例题或习题，了解题目

8、的内容，自觉接受思想品德教育，弄清条件和问题，理解关键的名词术语，判断题型，认识特征，然后才拟定解答的方法。从小培养善于阅读课本的良好学风，纠正匆匆作答的不良做法。一、从算式教学抓起，读出它的“意义”来。“书读百遍，其义自见”，是有道理的，多读必有好处。理解应用题的题意，弄懂公式的推导方法，领会算式的意义，都可以通过“多读”课文内容去掌握。读题，又是培养口头表达能力的一个重要方法，我们必须予以重视。算式教学的读题，不但可以培养口头表达能力，