用含有字母的式子表示数量及数量关系

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1、“用含有字母的式子表示数量及数量关系”教学反思  在上这节课之前，我认真备课，查找资料，制作教具，做了充分的准备，对上好这节课充满信心。回顾本节课，我觉得还是充分体现《课标》要求，教学核心是突出让学生在不同的情境中感悟用含有字母的式子表示数量的意义和作用。本节课教学立足于学生的知识基础和认知水平，创设各种生活情境，让学生逐步理解用含有字母的式子表示数量及数量关系的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高。 数学源于生活，生活中到处蕴含着数学问题，我在本节课开始以了解老师的一些情况，猜老师的年龄引入新课，引

2、导学生分析老师年龄和学生年龄之间的关系，用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是今天的这节用含有字母的式子表示数量及数量关系，更感困难一些。例如：已知老师的年龄比学生大30岁，用a表示学生的岁数，那么a+30既表示老师的岁数总是比学生的岁数大30的年龄关系，又表示老师的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解师生年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将a+30视为一个量，常有学生认为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学生列方程不可缺少的一个

3、基础。 根据学生的生活经验和出示的小资料“世界上寿命最长的人”，使学生真真切切的感受到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期的准备。 在资料的显示中，让学生再回味“神舟七号”飞天的各个壮观画面的同时，再一次感受我国航天领域得到的骄傲成就，感受数学的广泛应用。同时，也让学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥秘的情趣。有了例1的学习基础，本题则采用了完全放手的策略，让学生在独立思考、的活动中掌握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同

4、时出示奥运会上举重运动员的最高纪录资料，让学生进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。兴趣是最好的教师，轻松开心的课堂一定能让学生感兴趣。设计的活动也要有趣。在巩固练习中，让学生算算老师的标准体重，玩绕口令的游戏。在轻松的课堂氛围中，学生都学得很轻松，也很投入的参与到学习中来。 我觉得这是一堂贴近生活的课堂、一堂有创造力的课堂。 本节课还存在不足：如教学中应留给学生更多的时间讨论用字母表示数应如何分析数量关系。今后的教学中，我将继续有意识地培养学生的自学能力。《用含有字母的

5、式子表示数量和数量关系》教学设计 [教学目标]：1、结合具体情境，学会用含有字母的式子表示数量，懂得简单的含有字母的式子的含义，体会用含有字母的式子表示数量的优越性。2、在理解含有字母式子的具体意义的基础上，明确字母的取值范围是由实际情况决定的，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。3、经历探索用含有字母的式子表示数的过程，发展抽象概括能力。4、在有趣的学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。[教学重点]：会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。[教学难点]：能用含有字母的式子表示数量，理解

6、用含有字母的式子不但可以表示一个结果还可以表示一种关系。[教学过程]：一、谈话激趣 复习引思师：老师已经是第n次和咱们班的同学见面，你们对我有哪些了解？生：老师姓王……师：你们真是一群聪明的孩子，我相信今后我们还会有m次见面的机会，彼此之间还会有更多的了解。（板书：nm）师：刚才我们的交流中，出现了两个老朋友，他们分别表示什么呢？生：确定的数师：对上节课的知识掌握的真扎实。这节数学课我们继续研究字母和数之间的奇妙关系。（板书：字母  数）二、情境感悟，理解促思。情景一：师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要

7、到了。同学们，你觉得老师有多大了？（学生随意猜：老成、年轻……）师：我给你们一点儿提示（指某生）这位同学，你叫什么名字？今年几岁？生：我叫xx，今年x岁。师：我比这位同学大20岁，我今年多少岁？你们是怎么知道的？师：现在让我们进入时空隧道，回忆过去，展望未来。（出示表格，引导学生列式表示老师的年龄）学生年龄／岁老师年龄／岁（用式子表示）刚出生1岁 上小学（　　）岁 小学毕业（　　）岁 30而立 40不惑 师：当学生刚出生1岁时，老师的年龄是多少？当学生7岁背上小书包上学时，老师的年龄是多少？当学生１2岁，小学毕业时，

8、老师的年龄是多少？（根据学生回答，板书算式）师：仔细观察我们所列出的老师年龄和学生年龄，你发现了什么？生1：学生年龄加上20就是老师年龄。生2：学生和老师的年龄一直相差20岁。（学生独立思考后同桌交流，再写在本上，教师巡视，对有困难的学生适度引导）师：用n表示自己的岁数，那么你最喜欢的人的岁数怎么表示？试试看。（解读一下自己写的式子）师：通过刚