《思想品德》教材应着重把握的几个问题

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1、《思想品德》教材应着重把握的几个问题　　根据课程标准的理念，人教版初中《思想品德》教材以“成长中的我――我与他人――我与集体、国家、社会”逐步扩展的生活作为构建教材的基础，既体现综合性，又有整体感；形散神聚，杂而不乱。教材的基本点是立足于学生当前成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展、终身信守的价值取向。根据教材的这一理念，我们在具体教学实践中应着重把握好以下几个问题：　　一、导入情境化　　教材通过情境的导入展开内容。如八年级上册第四课《老师伴我成长》，以一篇赞美老师的优美散文来导入，激发学生对老师的敬爱和感激之情：小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来

2、飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。小时候，我以为你很神秘，让所有的难题都变成了乐趣；长大后，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴。小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起；长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。　　老师是我们成长路上的引路人，我们该如何对待老师，与老师沟通，增进与老师的感情呢？让我们走近老师，与他们一道建立我们新型、和谐、平等、民主的师生关系。　　二、内容生活化　　教材注重引导学生从自己的生活中得出结论。

3、如九年级第二课《责任与角色同在》，在讲到“我的角色，我的责任”这一内容时，可以设计以下这个活动，让学生从自己的生活实际出发来认识角色以及如何承担好自己的责任。　　准备五张小纸片，写下自己现在所扮演的五个主要角色。　　然后出示每张纸片，让学生说出每个角色应承担的相应责任。　　把自己最想放弃的角色丢到小组中间，并说出自己为什么要放弃这个角色，以及丢掉这个角色的感受。再说明自己最不想丢的角色及其理由，如何才能在生活中扮演好各种角色？　　三、过程思维化　　教材贯穿思维活动，注重形成概念、观点、结论的过程，鼓励学生感悟和思考。如七年级下册第二课《扬起自信的风帆》，开始

4、给出一个案例，让学生思考和讨论：一支探险队在荒漠中跋涉，大家都没有水了，口干舌燥。这时，队长拿出一只水壶，说：“还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能喝。”水壶在队员们手中传递着，那沉甸甸的感觉，令队员们的脸上又显露出“我能行”的神色。终于，他们走出了沙漠。队员们喜极而泣，用颤抖的手拧开那支撑精神和信念的水壶，缓缓流出来的，却是一小堆沙子。　　1、水是虚构的，但目标是实在的。问题在于，当人们认定了这个目标，会产生怎样的信念？　　2、为什么说信念能够产生出神奇的力量，创造出人间奇迹？　　到了本课快要结束的时候，结合学生的生活经历又提出了两个问题让学生思考和讨论。　

5、　1、在实现目标的过程中，你遇到过哪些干扰和困难？你是否有过如下感受？　　2、“在生活的战场上，并不总是强壮的人取胜。但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人。”你同意这种说法吗？为什么？　　整篇课文中，前前后后通过案例、情景、寓言、活动等形式，向学生提出了近三十个问题，让学生感悟、思考、讨论。通过自己的思考而得出的结论，显然要比我们在课文中直白地把观点、结论告诉学生，更易为他们所认同。　　四、主体活动化　　教材的课文主体是引发思考、鼓励动手和体验的活动设计与案例分析。如七年级下册第二课《扬起自信的风帆》一课用了一个安全分析来说明自信的重要作用：古希腊有位

6、雄辩家，小的时候声音微弱，口吃严重。每当看到人家滔滔不绝地演讲时，就希望自己也能成为雄辩家。他自信能够成功。为使声音变得洪亮有力，他站在海边，口含小石子大声喊叫；为增大肺活量，他一边练习演说，一边跑步登上小山顶；在镜子前，他反复练习演讲时的动作和姿势。终于，他取得了完全的胜利，成为当时最著名的雄辩家之一。他的名字叫德摩斯梯尼。　　雄辩家为什么能够获得成功呢？最基本的条件是什么呢？　　这样的活动设计和案例分析在课文中比比皆是，这种教材呈现方式一是使得课文生动形象，具有可读性和可操作性；二是能激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然的参与到教学过程中来。　　

7、五、主题探究化　　教材在单元学习一开始就把体现综合性、合作性、实践性的主题探究，作为项目型课题布置下来，结合单元的学习内容，会延续相当长的时间，并因此取消了课后设置练习的传统做法。如七年级上册每单元《笑迎新生活》的篇首有一个主题探究：“我们的班徽，我们的座右铭。”金秋九月，带着几多新奇、几多梦想，我们步入初中，新环境、新同学、新任务、新集体，给了我们新的憧憬。何不把我们的希望、我们的追求，寄托在一个班徽中，凝结为一句座右铭，与未来的新生活相伴相随呢！　　让我们共同试一试来设计班徽和班级座右铭。首先，　　可以以学习小组为单位，分别酝酿最能代表班级风貌和集体精神

8、的设计方案。引导学生设计班徽时，教师可提示：　　期何