浅析提高英语课堂提问有效性的策略.doc

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1、浅析提高英语课堂提问有效性的策略　　论文关键词：英语教学　课堂提问　有效性　　论文摘要：教学始于提问，提问是课堂教学中常用的一种教学方法。英语课堂中的有效提问，能激发学生的英语学习兴趣，启发学生的思维，从而提高学生的语言应用能力。本文以剖析传统课堂提问中存在的问题为切入点，提出了英语课堂中如何提高提问的有效性的策略。　　一、目前初中英语课堂提问教学中存在的问题　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”对于教师的课堂教学也如此。教师提问作为课堂交际的重要组成部分，对有效的课堂生成有着重要影响。所以，在英语教学中，教师要根据学生的实际情况，对课堂提问

2、做精心的设计，从而激发学生的英语学习兴趣，启发学生的思维，提高学生的语言应用能力。长期以来，一些初中英语教师对英语课堂提问策略的思考研究不够。目前，在英语课堂中低效甚至是无效提问仍然普遍存在。　　二、有效提问的策略　　提高课堂提问的有效性，自然是从“提”和“问”这两个方面入手。“提”即提出合理有效的问题，“问”即提问过程中的技巧。只有把这两方面有机地结合起来，才能真正激发学生内在的学习兴趣和动力，启发学生的思维，增强学生的主动参与意识，从而实现预设的教学目标。　　1.精心酝酿提问内容　　根据学生的认知水平，精心酝酿提问内容，科学地发问，将课堂铺垫引入教学中。

3、根据新旧知识的联系设计问题，环环相扣，既可以复习巩固旧知，又能够促进新旧知识的融合。如在教学《牛津初中英语》7BUnit4Acharityshow时，本单元的教学重点是过去时和将来时的被动语态，围绕这一重要内容，在教学Reading部分时可设计以下问题：（1）WhatwasneededtobefinishedbyRicky?（2)WhenwasRickyhappy?（3)Whatwereopenedbeforethebigevents?（4)Whatwillbeorganizedtoraisemoneyforcharity?（5)Whowillbeinvit

4、edtotakepartinthecharity?所设问题在语法结构上都是过去时和将来时的被动语态，学生的注意力也由第一段自然过渡到第四、五、六段，从而巩固语法知识，为语法部分的深入作铺垫。　　2.适度创设提问情境　　在课堂教学中，教师要善于创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题情境，使学生想探个究竟，想问个为什么,既激发了学生的学习热情，又培养了学生的“提问”意识。如在教学7AUnit5Goshopping时，教师首先用多媒体呈现大超市的背景，提出问题：Doyouoftengoshopping?Whatdoyouoftenbuy?OK，nowl

5、et’sgotoasupermarkettobuythings.先让学生分角色进行练习，然后让学生拿着各种各样的物品进行模拟表演。这样，通过有趣问题情境的创设，既激发了学生的学习兴趣，满足了学生好奇、好动的特点，又使每个学生有了自我表现的机会。　　3.提问要突破“预设”，达到“动态生成”2　　在英语课堂教学过程中，教师的提问要引发学生积极思考，使学生的思维品质得到培养和锻炼。在师生互问、生生互问的过程中，随时都会产生许多教师事先无法预测的东西，这些都是教学中生成的新的教学资源。譬如，在教学《牛津初中英语》7BUnit6Pets这一单元时，当同学们在讨论动物分

6、别具备什么能力时，有一个同学提出了一个问题：“Whatcanapandado?”是呀，熊猫既不会游泳又不会荡秋千，它会干什么呢？我也被问住了。这时，一位同学站起来回答说：“ItcanplayGongfu.”大家先是一愣，立刻就表示赞同，没错，电影《功夫熊猫》中的熊猫就是会功夫的，于是我也表示认可：“Yes，thepandacanplayGongfu.”然后，我向全班学生介绍并一起讨论了有关中国功夫的知识。学生的提问超出了教师的“预设”，这种“意外的生成”或许会打乱教学的节奏，但许多不曾预设的精彩也会不期而至，引发师生的共同思考，有利于教学相长，使课堂充满生机

7、。　　4.提问要留给学生必要的思考时间　　教师要避免提问后立即给出正确答案。如果课堂教学只是一问一答，表面上是师生之间的互动，实际上是用提问的方式进行灌输。譬如，有些教师在提出问题“Whatdoyouthinkofvolunteerwork”之后，没有等学生回答就很快说出自己的看法。这种做法看似是一种控制时间的机智表现，但实际上会使部分学生丧失思考的能动性。这种重结果而轻过程的教学方法剥夺了知识与智力的内在联系，排斥了学生的思考和体验，把学生形成结果的生动过程作了简单化处理，这样的教学不是服务于学生，而是服务于知识。因此，教师在发问后要进行候答，应至少留给学

8、生10秒的思考时间；叫答要随机进行，不能让学生掌握你