七年级上册《风筝》学案语文版

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1、七年级上册《风筝》学案语文版七年级上册《风筝》学案语版教学目标知识与技能：整体感知的内容，学习本传神的动作描写。过程与方法：自主阅读，理解内容;合作探究，体会作者情感。情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解内容,学习作者的自省精神。教学过程：第一时一、导入新　　只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——（清）七年级上册《风筝》学案语文版七年级上册《风筝》学案语版教学目标知识与技能：整体感知的内容，学习本传神的动作描写。过程与方法：自主阅读，理解内容;合作探究，体会作者情感。情感态度与价值观：学习作者敢于

2、承认错误的自责自省精神。教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解内容,学习作者的自省精神。教学过程：第一时一、导入新　　只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——（清）吴友如的题画诗。　　同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！二、作者简介　　鲁迅，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级学家、思想家和革命家。　　预习检查　　1、丫杈hà憔悴qiáuì模样ú嫌恶xiánù可鄙bǐ什物shí惊

3、惶huáng瑟缩sè惩罚héng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣ì堕duò蜈蚣úgōng伶仃língdīng　　2．形近字：嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落　　赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠3．多音字：shí什物ó劳模什模　　shén什么ú模样　　4、理解词义：四、阅读，整体感知　　1、是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）　　2、风筝在全中起什么作用？（线索作）——是本的线索，将各部分串成一个有机的整体。3、试着用一句话概括这篇的主要内容。（记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。）4、写作的时间是哪一年？你知道那时的中

4、国正处在什么社会吗？（192年、半殖民地半封建社会）、记叙的顺序有哪几种？本记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）第二时复习引入——鲁迅的学常识精读，深入探究　　（一）、研习第一、二自然段　　1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？——惊异于北京竟在冬季放起风筝了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上说，是引出下。　2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？——这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空

5、中有风筝的春天，而这样的“春天”离作者已经很久远了。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。　（二）、研习第三、四自然段　1、“我”对风筝是一种什么态度？为什么？——不爱且嫌恶，放风筝是没出息的孩子的玩艺。　2、在中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在中有何作用？——小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。　3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。——写出了作者毁坏弟弟风筝时那无情的表现，内含

6、深深的自责和忏悔之情。　4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？——绝望　（三）、研习第五——十一自然段　　1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过了？——看了一本外国的讲论儿童的书，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。　　2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？——因为看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的，于是产生了深深的后悔和自责。　　3、中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？——“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝，对弟弟心灵造成了伤害。　　4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法？有

7、什么作用？——比喻，形象生动地写出了“我”做了错事后沉重的心情，表达了作者深深后悔和自责的情感。　　、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？——“送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，”讨他（弟弟）宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。　　6、“我”向弟弟讨宽恕时，小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？——弟弟受辱而全然忘却，这使得作者想到了当时的中国人民，受到黑暗的反动派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，这不能不让作者悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思