七年级上册《太阳船》教案人教版

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1、七年级上册《太阳船》教案人教版七年级上册《太阳船》教案人教版七年级上册《太阳船》教案人教版教学目的：1．背诵，理解基本内容。2．理解表达的主旨。教学时间：1时教学内容与步骤情景激趣：吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。0年代开始学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾艺基金会特别创作奖。吴望尧先生的好友

2、也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜之崩裂》开始两句是：乃有我铜之崩裂了你

3、心上的洛钟也响着吗？余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者之子，者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。探究生趣第一步，泛读。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写

4、作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。指导学生理解的结构学法指导：理解整体结构，要注意通过的结构特色、中提示思路的词语或句子加以理解。作者是按什么顺序描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗第二步，精读，理解意堂探究，理解意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）2．“当它驶

5、过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落。作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？明确：太

6、阳下落没入云层，映射出晚霞一片。第三步、背诵，探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原中是如何表达出的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。2本诗的主旨对你有何启示?明确：四、质疑问难，个性解读学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等

7、对作品作个性解读。1．你对本还有哪些地方不理解？2．你对本还有哪些与众不同的理解？总结固趣：你学习本之后有哪些收获？布置作业：预习《小圣施威降大圣》，要求能概述内容，拟出不懂或有质疑之处。趣味教学资料吴望尧简介吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。0年代开始学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾艺基金会

8、特别创作奖。