一年级拼音gkh教案

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1、一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内一年级拼音gkh教案编写者第教时教学内容《gh》设计理念1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在

2、活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。时教学目标1、学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准gh与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“花、哥、弟、个、画”个生字

3、，并能在一定的语境中使用。教学重点gh的发音及三拼音的拼音方法。教学难点gh的发音及三拼音的拼音方法。教学资拼音、生字卡片。修改意见教学过程教学过程第一时　　（一）复习检查。　　　1、看卡片认读6个韵母。　　　2、我们已经学过几个声母？谁读？哪几个声母读起要送气？（ft）　　（二）引出新，提出要求。　　　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。　　（三）教学声母g。　　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）　　　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形

4、状像g，板书：g。　　　2、教学g的发音，记清字形。　　　　（1）示范发音，仔细听，看口形。　　　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。　　　　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　　　　　教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。　　　3、指导书写。　　（四）教学声母。　　　1、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。　　　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。　　　2、教学的发音，记字形。　　　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。　　　　（2）请学生口对手心读。学

5、生练读，指名读，齐读，开火车读。　　　　（3）你能在插图上找到吗？还有什么办法能记住它？　　　　　　　教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。　　　　（4）指导书空和书写，两笔写成。　　（五）中操：　　　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，把妈妈找。（边做动作边念）　　（六）、教学声母h。　　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h　　　2、教学h的发音，记清形。　　　　（1）范读，跟读，齐读。　　　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。　　　　（3）指导书写，一笔写成。　　（七）学习gh与单韵母组成音节的拼读。　　　1、出示音

6、节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）　　　2、找朋友游戏：三个小朋友做gh，6个小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）　　（八）小结。　　　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gh，我们不但会认，还学会了书写。下节，我们还要学习gh的拼音。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　（一）复习检查。　　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。　　　2、卡片认读：gh，读顺口溜，g和，发音时有什么不同？　　　3、认读音节：ógū、bǔè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。　　（二）导入新。　　　　　我们已经

7、学会了gh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。　　（三）教学三拼音节guā。　　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？　　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？　　　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母　　　3、拼读音节