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时间:2018-08-05
《情景教学中道具参与之我见》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、在情景教学中充分发挥道具作用作者姓名:王丽珍单位名称:银川市第一幼儿园联系电话:13099579768邮编:750001Emil:wanglizhen2006@163.com7在情景教学中充分发挥道具作用[摘要]幼儿良好行为习惯的培养,是幼儿园教育的重点工作内容,其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育,其实质就是教幼儿如何做人,良好行为习惯的培养是形成完善幼儿人格的教育。在活动中教学道具的参与是必不可少的,道具的参与使教师对教学内容的实现
2、成为可能。道具的参与使教学活动再现真实生活。道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。道具的参与有利于提高教学活动的操作性。[关键词]情景教学 幼儿园道具作用幼儿良好行为习惯的培养,是幼儿园教育的重点工作内容,因此我园以此为研究方向申报课题《幼儿在情境体验中学习行为规范》,其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育,其实质就是教幼儿如何做人,是形成完善幼儿人格的教育。课题运用情境教学为主要形式,这是幼儿园教育活动中一种幼儿喜闻乐见的活动形式,在
3、情景教学中幼儿有很强的情感体验和自我学习、判断、否定、建立的过程,因而情境教学又赋予了课题生命。在课题研究实施中,教学道具的参与是必不可少的,道具的使用不但可以有力的帮助施教者有效的达到教育目标,而且再现的情境7对幼儿来说更具真实性、趣味性和吸引力。道具的使用在此次课题研究中发挥了很大的作用。一、道具的参与使教师对教学内容的实现成为可能。在现实生活中教师的能力在各方面表现不一,常常是尺有所短,寸有所长,不能让所有的教师既是教学的领域的研究能手,又是材料制作的干将,而在课题研究中道具的制作必不可少的,因此道具制作的
4、难度在于形似和可操作的量度,这难度会对教师选择教育内容产生很大影响。如:在《不给陌生人开门》的教育活动中,教育过程中需要一个能自由开关的门,并且要有门扣,能随意的将门扣住。制作的门必须有:够大的门(轻便)、门轴(可以让门转动)、扣锁(门上、门边相对应)、门上的把手、门上的猫眼等一系列必须符合教学要求的条件。这些是一个不擅长制作的教师无法完成和解决的,这些问题导致教师放弃教学内容的选择,这无疑是对课题研究的打击。因此,在课题研究中我承担了教学道具的制作任务,使教师的所有教育内容的实现成为可能。二、道具的参与使教学活
5、动再现真实生活由于幼儿形象思维占主导地位的原因,幼儿对实际物象物品很感兴趣,就像孩子们喜欢玩具一样,近似于生活实物的玩具,可以引导幼儿展开主题性的想象空间,因此情境的再现性是其他课程模式所没有的,真实生活的再现让幼儿身历其境,学习真实7而严肃。如:在《花儿好看我不摘》中,如果只是教师不停地引导和说教,即使加上图片,效果肯定不如设立一个真实的情景-----一个再现的花坛,让幼儿身处其中完成行为。再现的不仅仅是场景,再现的更重要的是幼儿在真实情境下的真实的行为。二、道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。有趣、好玩的
6、教具会在很短的时间内引起幼儿的学习兴趣,并表现出主动参与,积极合作的态度,兴趣是孩子学习最好的老师。如:在情景教学《公共汽车上》一个能转动的方向盘,成了孩子们争当司机的理由。一个投币箱让孩子们不停重复的学习公交文明而不厌烦。使教学的效果得到保证。在小班情景教学《洗洗手》中,一对洗手池,池上有可以使用的水龙头(无水流),一块洁白的泡沫“香皂”都使孩子积极参与活动,都想试试开一开水龙头。三、道具的参与有利于提高教学活动的操作性。在一本教育杂志上看到过这样一句话:我听到,我知道!我看到,我了解!我做过,我学会!口说千遍
7、不如做上一遍,幼儿在活动中是通过实际操作完成学习的,尤其是行为规范的培养教育,讲、说所收到的效果并不好,而通过幼儿的亲身体验操作效果就会事半功倍。例如:在活动《火灾》中,一部真实的电话机使幼儿更好的学习报警的基本方法,孩子们体验到要想说清地址和发生的情况远比看到的难。四、道具具有演示、示范的作用。良好的行为规范在生活中往往会因物而生。如:在活动《安安全全过马路》中一部会闪亮的“红绿灯”成了所有行为的“指挥员”,红灯停、绿灯行,很清楚的将良好的规则习惯演示出来,通过示范行为,孩子们很快的7学习如何过马路,如何看不同
8、方向的指示灯。就连汽车的行驶靠右方向也通过地上展示的汽车行驶车道学会了(在活动中,表演开汽车的幼儿“撞”了几次车,才发现学习交规是很难的)五、道具的参与可以给幼儿提示创造表演方向,在体验中学习。幼儿的思维是在行动的同时才会产生目标,或在已经开始行动之后才会有自己的想法,教学教具或道具的出现,在很大程度上给幼儿的表演起到了一个提示创造思维的作用。例如:在《马路上》的教学活动
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