情景教学中道具参与之我见

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1、在情景教学中充分发挥道具作用作者姓名:王丽珍单位名称：银川市第一幼儿园联系电话：13099579768邮编:750001Emil:wanglizhen2006@163.com7在情景教学中充分发挥道具作用[摘要]幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿园教育的重点工作内容，其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质就是教幼儿如何做人，良好行为习惯的培养是形成完善幼儿人格的教育。在活动中教学道具的参与是必不可少的，道具的参与使教师对教学内容的实现成为可能。道具的

2、参与使教学活动再现真实生活。道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。道具的参与有利于提高教学活动的操作性。[关键词]情景教学 幼儿园道具作用幼儿良好行为习惯的培养，是幼儿园教育的重点工作内容，因此我园以此为研究方向申报课题《幼儿在情境体验中学习行为规范》，其目的在于以发展幼儿的情感和社会行为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质就是教幼儿如何做人，是形成完善幼儿人格的教育。课题运用情境教学为主要形式，这是幼儿园教育活动中一种幼儿喜闻乐见的活动形式，在情景教学中幼儿有很强的情感体验和

3、自我学习、判断、否定、建立的过程，因而情境教学又赋予了课题生命。在课题研究实施中，教学道具的参与是必不可少的，道具的使用不但可以有力的帮助施教者有效的达到教育目标，而且再现的情境7对幼儿来说更具真实性、趣味性和吸引力。道具的使用在此次课题研究中发挥了很大的作用。一、道具的参与使教师对教学内容的实现成为可能。在现实生活中教师的能力在各方面表现不一，常常是尺有所短，寸有所长，不能让所有的教师既是教学的领域的研究能手，又是材料制作的干将，而在课题研究中道具的制作必不可少的，因此道具制作的难度在于形似和可操作的量度，这难度会对教师选择教

4、育内容产生很大影响。如：在《不给陌生人开门》的教育活动中，教育过程中需要一个能自由开关的门，并且要有门扣，能随意的将门扣住。制作的门必须有：够大的门（轻便）、门轴（可以让门转动）、扣锁（门上、门边相对应）、门上的把手、门上的猫眼等一系列必须符合教学要求的条件。这些是一个不擅长制作的教师无法完成和解决的，这些问题导致教师放弃教学内容的选择，这无疑是对课题研究的打击。因此，在课题研究中我承担了教学道具的制作任务，使教师的所有教育内容的实现成为可能。二、道具的参与使教学活动再现真实生活由于幼儿形象思维占主导地位的原因，幼儿对实际物象物

5、品很感兴趣，就像孩子们喜欢玩具一样，近似于生活实物的玩具，可以引导幼儿展开主题性的想象空间，因此情境的再现性是其他课程模式所没有的，真实生活的再现让幼儿身历其境，学习真实7而严肃。如：在《花儿好看我不摘》中，如果只是教师不停地引导和说教，即使加上图片，效果肯定不如设立一个真实的情景-----一个再现的花坛，让幼儿身处其中完成行为。再现的不仅仅是场景，再现的更重要的是幼儿在真实情境下的真实的行为。二、道具参与提升幼儿对活动的参与和学习兴趣。有趣、好玩的教具会在很短的时间内引起幼儿的学习兴趣，并表现出主动参与，积极合作的态度，兴趣是

6、孩子学习最好的老师。如：在情景教学《公共汽车上》一个能转动的方向盘，成了孩子们争当司机的理由。一个投币箱让孩子们不停重复的学习公交文明而不厌烦。使教学的效果得到保证。在小班情景教学《洗洗手》中，一对洗手池，池上有可以使用的水龙头（无水流），一块洁白的泡沫“香皂”都使孩子积极参与活动，都想试试开一开水龙头。三、道具的参与有利于提高教学活动的操作性。在一本教育杂志上看到过这样一句话：我听到，我知道！我看到，我了解！我做过，我学会！口说千遍不如做上一遍，幼儿在活动中是通过实际操作完成学习的，尤其是行为规范的培养教育，讲、说所收到的效果

7、并不好，而通过幼儿的亲身体验操作效果就会事半功倍。例如：在活动《火灾》中，一部真实的电话机使幼儿更好的学习报警的基本方法，孩子们体验到要想说清地址和发生的情况远比看到的难。四、道具具有演示、示范的作用。良好的行为规范在生活中往往会因物而生。如：在活动《安安全全过马路》中一部会闪亮的“红绿灯”成了所有行为的“指挥员”，红灯停、绿灯行，很清楚的将良好的规则习惯演示出来，通过示范行为，孩子们很快的7学习如何过马路，如何看不同方向的指示灯。就连汽车的行驶靠右方向也通过地上展示的汽车行驶车道学会了（在活动中，表演开汽车的幼儿“撞”了几次车

8、，才发现学习交规是很难的）五、道具的参与可以给幼儿提示创造表演方向，在体验中学习。幼儿的思维是在行动的同时才会产生目标，或在已经开始行动之后才会有自己的想法，教学教具或道具的出现，在很大程度上给幼儿的表演起到了一个提示创造思维的作用。例如：在《马路上》的教学活动