欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:13867521
大小:24.50 KB
页数:2页
时间:2018-07-24
《英语教学中的情景教学之我见.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、英语教学中的情景教学之我见 [摘要]在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。 [关键词]英语教学情景教学学习兴趣 英语教学《大纲》规定:“教师在课堂教学中要设法综合学生生活实际,创造交际活动情景。”据此,我在课堂上设计了很多情情景教学方法,以助教学。 著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是
2、一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。 一、表演情景,以趣激学 初中课本中不少课文可以进行表演:如《TheQuestionofPronunciation》《TheHaneandtheTortise》《ATelephoneCall》等。在教学中,我和学生一起利用一些实物、面具作为道具。创设
3、一定的场景。如在学《WhatshallIdo?》时,我用课桌摆成街道,并挂起种种招牌。如“Hospital”、“PostOffice”、“shop”、“BusStop”等。派几名“警察”在十字路口“值勤”。通过表演不仅提高了学生们运用语言的能力,也使他们在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。 “兴趣是最好的老师”。实践证明,学习语言的最佳时期是在儿童期。教师要根据儿童的好奇心与模仿能力强的特点,在儿童接触“A、B、C”的起始阶段,充分调动他们学习英语的积极性与主动性,引发他们浓厚的学习兴趣,激发起学生的求知欲望。 小学生是否对英语
4、产生兴趣,英语教师起着关键的作用。首先,教师要努力使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。在教nose,ear时,教师走到学生中间,轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中;其次,教师在课堂教学中应满怀激情,以丰富的体态语言与面部表情,调动学生学习的热情。在教单词或句型时,我们老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小的小圈,“st
5、rong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词;教师还可以根据孩子好动的心理,结合游戏和儿歌教学,努力创设英语活动情境,动静穿插,集中活动与分散活动穿插,吸引年幼学生的注意力,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。对于中高段的学生,教师可以让学生编排课本剧,进行表演,进行free2talk,如让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如:——what’syournam
6、e?MynameisJim.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Iamfine,too.教师在教学过程中,要尽可能让每一个学生都有练说的机会,并鼓励每一个学生参与教学每一环节,培养学生的英语学习兴趣。 二、情境内化,以争促学 优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量,还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣,容易使学生感到压抑,产生心理疲劳,阻碍学生对语言信息的内化。因此,教师要创设轻松活泼的教学情境,在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知
7、、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生学习潜能,使其获取成功的体验。 在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,开掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦。可以在课堂上采用比分制,开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式,如在练习I’dlike……句型中,在小组内展开竞赛,比一比谁会的多。学生就会争抢地说:I’dlikesomeeggs.I’dlikesomemilk……有效地调动了学生的学习积极性,使学生情绪饱满,团队合作精神得以增强。更重要的是给学
8、习优秀的学生创造了表现的机会,给学习有困难的学生铺垫了台阶,增强了他们的学习信心和动力,提高了课堂效率。 三、情境迁移,学以致用 语言是交际的工具,它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外
此文档下载收益归作者所有