安塞腰鼓案例分析

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1、《安塞腰鼓》案例分析上海市合庆中学梅华一、背景：《安塞腰鼓》是我国著名作家刘成章的一篇抒情散文。它为我们展现了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，再现了“安塞腰鼓”的冲天激情和生命力的张扬。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。教学这篇文章，我们就是要通过文本的解读，领悟作者是借歌颂安塞腰鼓，讴歌生命中奔腾的力量、讴歌冲破束缚阻隘的强烈愿望、讴歌阳刚之美、讴歌痛快淋漓的生活和表现以及奋斗不息的黄土高原人！以学生为本是二期课改的核心理念——是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：关注每一位学生。

2、每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好知者，好之者莫如乐知者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用心施教。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱

3、，体现着教师热切的情感。关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏者丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。二、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：请同学们看一下屏幕，这幅图片大家感觉到的是什么？（播放黄土高原的图片）生：荒凉，贫瘠。师：再来看看听听这个短片。（播放安塞腰鼓表演的短片）师：看到听到这样的场面，大家又是怎

4、样的感受呢？生：热烈的场面，宏伟的气势。师：再看看表演者的脸部表情！生：面带微笑，一派幸福满足的表情！师：很好！同学们，大家想想看，在这样一块贫瘠的土地上，生活条件必定艰苦，生活必定艰难，然而黄土地上的老百姓有没有自卑，有没有唉声叹气？生：没有！师：对，没有，从他们表演的气势上我们感受到的是自信，是斗志，是积极向上的动力！评析：奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。（二）借助朗读，熟悉课文师：刚才我们欣赏了安塞腰鼓表演的短片，那么作者刘成章在课文中3用哪些

5、语句来表现安塞腰鼓的呢？请同学们四人一组讨论一下，然后选取自己喜欢的语句读一读，待会朗读给同学们听！（学生讨论，自由朗读）评析：讨论是一种较好的学习方法，让学生各抒己见，发挥自主创新能力，体现二期课改精神。读是与文本接触的开始，通过朗读，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。学生各抒已见，既可训练自已的口语表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围。让学生选择自己喜欢的语句朗读，这样处理，学生就会读得更加主动，更加投入，更加有兴趣。生：我喜欢这些句子：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

6、火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”师：恩，读得真好！骤雨一样，旋风一样，乱蛙一样，火花一样，斗虎一样，这些都是描写安塞腰鼓一捶起来后，气势得恢宏，那么感受得到的是什么？生：激动!热烈！师：对，再来，读出这种激动，热烈！生：（齐读）生：我喜欢的句子是：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。” 师：好的！隆隆，隆隆，隆隆的声音敲打着鼓面，同样也敲击在你

7、的心坎上，大家感受到的鼓声的力度，是一种情感的碰撞。强烈的鼓点感染者在场的每一位观众，也感染者我们每一位读者！朗读的时候，那种恢弘的气势，大开大合的场面我们应该表现出来！生：（齐读）生：我很喜欢这句话：“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”师：不错！读得很有感情！一连窜短句的运用，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，我们一起再来感受一下！（三）圈画讨论，研读文本师：“好一个安塞腰鼓！”是文中出现的语句

8、，可见是作者对安塞腰鼓的直接赞美！“好”是磅礴的不容束缚的力量，是朴实而强盛的生命，是一种美。那么它为何而美？请同学们还是小组讨论，然后我们交流。 (