《记梁任公先生的一次演讲》学案

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1、《记梁任公先生的一次演讲》学案《记梁任公先生的一次演讲》学案【学习目标】1、用圈点批注的方法，分析品味语言，人物形象，学习人物描写的手法；2、理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。【学习重点】学习作者怎样通过叙事表现人物性格【学习难点】学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受【学习时数】一时【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法【简介】　1、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。189年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导体改良的“诗界革命

2、”和“小说界革命”。早年所作的政论流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。2、梁实秋，中国散家、学评论家、翻译家。191年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》、《学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。【学习过程】一、前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。二、学常识及字词积累加点字词注音：　戊戌　

3、叱咤　莅临　迥异　精悍　激亢　箜篌　酣畅　蓟北三、通读全，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考1：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？(1)　走进一位短小精悍……光芒四射。（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。）⑵　启超没什么学问—可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。）⑶　他便用手指敲打他的秃头……背诵下了。（旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。　）⑷　他真是手之舞之……张口大笑了。(旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古大学问家能有几人？)思考2：古诗《箜篌引》是朝鲜子高妻丽玉所作。请同学上台表演梁启超独特的开场白

4、语言和动作。分析作者写这个细节的作用。《箜篌引》：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。（经他一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。在作者听后20年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。印证梁启超演讲独特精彩，留给人的深刻印象。）四、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……　四人一组讨论交流，语法

5、问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。1质疑语法⑴　大约在民国十年左右（删“大约”）；　　　⑵　我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；　　　⑶　我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；　　⑷　不少人对于中国学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）2、质疑用词写法　　⑴　“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？　　　⑵　引用《箜篌引》十六字有什么作用？　　　⑶　写我二十多年后渡河，用意何在？　　　(4)“热心肠”体现在哪里？（⑴“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。⑶　侧面烘托梁任公的才华。⑷“热心肠

6、”属古今异义，本指感情浓烈，照应第８段。）五、小组探讨到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在中找出相关语句并参照后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批。需注意的是，每组每伴代表最多限说两个特点。最后特点＋代表人数最多的一组为胜，胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵。六、学习探究本是叙事散，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？１、直接表达（1）标题“记梁任公先生的一

7、次演讲”，以学生的辈份称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。（2）我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。（3）那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。（4）先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍（）有学问，有采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？（6）除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国学发生了强烈的爱好。2、含蓄的表达　　（1）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。　　(2)他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感