《虎门销烟》教学设计二

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1、《虎门销烟》教学设计二fntsize=“6”>《虎门销烟》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：13第二时　　时目标：　　　１、精读第二至六自然段。　　　２、激发学生的爱国之情。　　一、复习导入　　二、精读　　　1．虎门销烟是个怎样的事?从中找一两个词语说明。（引导学生读读的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）　　　　过渡：中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△《虎门销烟》教学设计二fntsize=“6”>《虎门销烟》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：13第二时　　

2、时目标：　　　１、精读第二至六自然段。　　　２、激发学生的爱国之情。　　一、复习导入　　二、精读　　　1．虎门销烟是个怎样的事?从中找一两个词语说明。（引导学生读读的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举）　　　　过渡：中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。　　　2．学习第二自然段。　　　　（1）你能从哪些地方体会到这一事的

3、“壮”?　　　　（2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事之“壮”。①前观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）　　　　（3）指导朗读。　　　　　　这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。　　　3．学习第三至五自然段。　　　　

4、（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。　　　　（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?　　　　　　①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事的“壮”?从中能体会到什么?　　　　　　　交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些

5、词语都写出了事之“壮”。　　　　　　　指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?　　　　　　　（第一步：撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）　　　　　　　自由读描写销烟方法的句子，看看用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）　　　　　　　指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且

6、有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。　　　　（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?　　　　教师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出。　　　　（4）想不想看看当

7、时的情景？师播放虎门销烟的，加深对的理解。　　　　（）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。　　三、拓展练说　　　（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。　　　（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。　　　（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？　　　（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。　　　（）齐读。引读：让我们永远记住这一天——1839年6

8、月3日。　　四、学法练笔　　　1、齐读第三自然段　　　2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。