《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）

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1、《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花”，这个理想的“桃花”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我补题目

2、：________的王国。三、赏读：走近蔚蓝的王国&iexl;±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”•和煦的太阳愉悦地露着笑脸。•我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！•《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和

3、感情的语言。主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花”，这个理想的“桃花”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我补题目：________的王国。三、赏读：走近蔚蓝的王国&iexl;±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”•和煦的太阳愉悦地露着笑脸。•我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！•《蔚蓝的王国》教学设

4、计（苏教版）《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花”，这个理想的“桃花”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我补题目：________的

5、王国。三、赏读：走近蔚蓝的王国&iexl;±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”•和煦的太阳愉悦地露着笑脸。•我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！•《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学

6、方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花”，这个理想的“桃花”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我补题目：________的王国。三、赏读：走近蔚蓝的王国&iexl;±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”•和煦的太阳愉悦地露着笑脸。•我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！•《蔚蓝的王国》教学设计（苏教版）《蔚蓝的

7、王国》教学设计（苏教版）教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花”，这个理想的“桃花”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我补题目：________的王国。三、赏读：走近

8、蔚蓝的王国&iexl;±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”•和煦的太阳愉悦地露着笑脸。•我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！•或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……•四周的海洋也情不自禁地颤栗起•驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——̶