《草虫的村落》教学设计_0

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1、《草虫的村落》教学设计《草虫的村落》教学设计一、教材分析（一）教材特点1、内容方面《草虫的村落》是义务教育程标准实验教科书《语》六年级上册（人教版）中的，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出的那颗晶莹剔透的童心，感

2、受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。2、表达方面（1）丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但

3、在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出”，它们不但会享受生活，还会创造生活。3、教材位置这组是全册八组中的第一组，专题是“感受自然”，本组在表达上有一个共同特点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞方法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。本组共有四篇，《中访友》向我们传递了作者对中“朋友”的那份深厚感情；《雨》为我们描绘了一幅有声有色村雨景图；《索溪

4、峪的“野”》生动的语言让读者身临其境，而《草虫的村落》以独特的描述丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧。二、学情分析学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，前让学生观看《虫虫危机》片段，引起师生共鸣。三、教学目标1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵

5、、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3．在有感情地朗读的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。四、教学重、难点一是让学生通过的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象表达自己的独特感受。五教学设计（一）情境激趣导入　播放夏日虫鸣的声音。　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人

6、流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带的乐趣吧！[设计意图]设计者一导语，创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础　（二）初读，整体感知1．读，画出不理解的生字、词语。找出，大家共同想办法解决。2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？给不同的画面取个题目。[归的游侠幸福的迎接客人了动听的演奏勤勉的劳作精细的分工][设计意图]以概括小标题的形式整体

7、感知，理清层次，锻炼学生语言概括能力，培养语素养。（三）深入村落，与虫同乐作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。1、学习“归的游侠”一段师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。（教师进行语言描述）迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿阴下，我们躺了下

8、，翻转下身子，发觉身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。[设计意图]教师用生动的语言把学生带入情境，可以让学生尽快走入本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。出示第3自然段，学生自由读。（1）读完谈谈自己的感