《苏州园林》教案_0

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1、《苏州园林》教案《苏州园林》教案题苏州园林型新授时2【教学过程】(三模块:自学感知、研讨探究、反思拓展六环节:前预习交流、堂自学感知、分组合作交流、个人反思环节、当堂检测环节、拓展延伸环节)1、导语人都说“上有天堂,下有苏杭”,杭州的西湖美,苏州什么美?“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确,凡是游览过苏州园林的人,没有不为苏州园林典雅别致的造型,处处入画的设计赞叹不已的。我国现代着名作家,语教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州,他不仅对苏州园林有着深厚的感情,还有着深入的研究。这节我们就跟随叶圣陶先生的介绍,一起走进苏州园林。2、

2、先朗读,再欣赏图片显示图片欣赏,请同学们说说看图片后的感受。(1)图片介绍了哪些园林?(拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园(2)说说你对苏州园林总的印象。(鼓励学生运用诗句、成语)3、研讨探究(1)全是总分总的说明顺序,其中第二段与3——6段是什么关系?——7段与3——6段是什么关系?(2)找出3——9段中与第二段“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征相呼应的句子。(3)语言欣赏。“的内容要具体充实,的布局要眉目清晰,的语言也要经得起咀嚼——优秀的,用好一个词语,就是送给了读者一枚橄榄果。”【互动方式】读万卷书,行万里路

3、。生活也是一本大书。交流,整体感知。分析探究。品味欣赏,语言习得。教学目标【知识与能力】理解本总说和分说的结构及说明语言的多样性。【过程与方法】了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌。【情感态度与价值观】激发学生热爱祖国灿烂化的感情。重点了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌。难点理解本总说和分说的结构及说明语言的多样性。【预习作业】1、叶圣陶,原名______,_____家______家______家,有童话《古代英雄的石像》、《》等。2、说说加点词在句中的含义。①匠师们自出心裁建造成不同的园林。②园林中的建筑讲究自然之趣,是不讲究对

4、称的。③高树与低树俯仰生姿,充满画意。④古老藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画,开花的时候满眼珠光宝气。3、读思考下列问题。①第一段指出苏州园林地位的一句话是________________②第二段指出苏州园林总的特点的一句话是__________________________________________________③从全看,作者介绍苏州园林采用了_______________的说明顺序。④第二段在全中的作用是什么?【互动方式】预习,根据内容解题。必要时可翻阅参考书。注释也要用好。①以“树木的修剪也着眼在画意”一段,抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”两个词

5、语品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味,体味两个词语相互呼应当关系。②第七段“补”的情味。③第八段“图案美”协调吗?4、大自然中有各种花草树木,上有各种奇石清流,城市有各种华厦美屋,喜欢它们,我们出去看就是了,人们为什么非要把它们搬到自己家里不可呢?从中你能体会出古人什么样的园林情结,感受到他们怎样的审美取向?(引领学生体味古人“天人合一”的思想认识,追求“自然之趣”的生活情趣,从化的视角认识古代园林艺术所包含的人意识和社会意识,深化本的化认识价值和化审美价值。)【小结反馈】结尾作者说“可以说的不止以上这些”说明苏州园林美的地方还很多,是设计者和匠师们用智慧和劳动

6、给游览者带美的享受,应该感谢他们。这也正是作者写作本的“深眷”所在。的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,生活中还有许多东西要我们亲身去体验、用心去品味。我们也要感谢作者,是他用简洁生动的语言,条理清晰的说明让我们领略了苏州园林的图画美,为我们揭示了苏园美丽的奥秘。【达标测试】阅读第三、四段,回答。1(1)段中运用了作比较的说明方法,比较的双方是________和________。2(2)段结构特点是总分,请用“‖”在中画出,由对假的说明到对池沼的说明,起过渡作用的一句是________________。3设计假的关键是________。假的特点是____

7、____。4将“技术”和“艺术”填入②句中的括号内,说说为什么不能颠倒?_________________________________________________________对池沼说明的中心是()【互动方式】这个环节对学生的化认识和化积累要求较高,主要靠教师的示范讲解,给学生初步的人启蒙。A池沼的安排也着眼于画意;B大多引用活水有的池沼宽敞,就把它作为全园的中心D鱼戏叶间,又是入画的一景。(围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩)6池沼的形式不同,但相同之处在于(1)________________,(2)________________。(用原

8、的句子回答)7在说明池沼的内容中运用了