《第四章“燃料燃烧”》教材分析

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1、《第四章“燃料燃烧”》教材分析【本结构】（一）本在全书中的地位通过对身边一些常见物质的学习，学生已初步学会用探究的方法学习化学，本的“活动与探究”在原的基础上再上一个台阶，让学生大胆提出解决问题的假设，再设计实验去检验自己的假设，这对学生的思考能力、动手能力的要求都有了提高，也符合学生发展的规律，有利于提高学生的科学素养。质量守恒定律是化学中一个重要的定律，也是定量研究的基础。在学习了有关物质构成的微观知识后，学生对于化学反应中质量为什么会守恒很容易理解，学习这个定律也是顺理成的事。从本开始，学生又开始学习从定量的角度分析物质的变化，

2、这样，开拓了学生的视野，使学生能更准确、更科学地认识物质。用定性和定量的不同方法进行科学探究，也训练了学生的思维能力，有利于培养学生的实事求是的科学态度。化学方程式的出现，使本在全书中起着承上启下的作用。学生只有在对物质的结构、化学式的书写、质量守恒定律有了比较扎实的学习之后，才能对化学方程式的学习较为容易接受；而化学方程式又是化学上非常重要的一种化学用语，学好化学方程式是做好化学计算的前提，也是定量研究物质变化的手段。本有关“化石燃料的利用”部分，相对于前面的内容，与我们的生活更密切相关，容易搜集资料和调查研究。充分利用这一节，挖掘

3、学生的自学能力，引导学生关注能、关注环境、关注社会，树立环保意识，增强社会使命感，激发学生为解决能危机而刻苦学习的斗志。（二）本结构第一节：（1）说明火是燃烧时的一种现象，给出三幅彩图，均为有火的画面，其中有造福于人类的，也有给人类带灾难的，说明科学是一把双刃剑。（2）通过回顾第1、2有关内容（燃烧现象），总结燃烧的概念。（3）通过三组探究实验，归纳出燃烧的三个条。这三组实验进一步发展了学生的实验技能，锻炼了学生归纳、总结和整理知识的能力，使学生对于“通过科学探究获得知识”的重要性有了更切身的体会和认识。（4）通过“观察与思考”，了解

4、完全燃烧与不完全燃烧以及爆炸的现象，培养安全意识，认识燃料完全燃烧对节约资、保护环境的作用和意义，掌握生产、运输、使用、贮存易燃、易爆物的安全常识。（）进行调查访问，了解各种灭火方法，并在此基础上总结灭火原理，认识防火的意义。在调查活动中，进一步培养学生团结协作的精神。第二节：（1）从火柴燃烧和酒精燃烧两个现象引起对物质反应过程中质量变化的思考，而后进行“活动与探究”：设计实验----猜想质量变化----进行实验论证----得出正确结论。（2）解释质量守恒的原因：用微观知识解释宏观现象，培养学生辩证唯物主义观点。（3）化学方程式的书写

5、、意义，以及根据化学方程式的运算，是全书一个非常重要的节。在这一节里，要让学生规范使用化学用语，明确计算格式，尝试多种解题途径。第三节：（1）介绍什么是化石燃料，使学生对“化石”两个字有深刻的理解，产生危机感，激发学生为寻找新能而努力学好化学的奋斗精神。（2）介绍化石燃料与环境污染的关系，树立环保意识，培养学生的全球观点、可持续发展观点，使学生对人与自然的关系有更清晰、准确的认识，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。（3）介绍化石燃料的综合利用，让学生了解一些化学加工常识，对合理利用各种资有初步的印象。【重点、难点】第一节：重点（1

6、）燃烧概念（2）燃烧条（3）灭火方法难点（1）通过探究活动总结燃烧的三个条（2）P89“联想与启示”的问题回答（3）“面粉爆炸”实验（4）P93“练习与实践”问题回答第二节：重点（1）质量守恒定律（2）化学反应前后质量守恒的原因（3）化学方程式的书写（4）根据化学方程式的运算难点（1）验证质量守恒定律的实验（2）化学方程式的配平第三节：（1）了解哪些属于化石燃料（2）化石燃料与污染的关系（3）合理利用资【教学建议】（一）时安排第一节“燃烧与灭火”3时；第二节“定量认识化学变化”时；第三节“化石燃料的利用”1时（前调查活动自行安排）；本

7、复习1时；本测试1时（二）教法设想与建议第一节“燃烧与灭火”本节知识与第2中“氧气的性质”有紧密联系，在教学中要引导学生回忆已学知识，帮助学生在新的情景中呈现旧知识，将新知识融入学生已有的知识体系中，构成新的知识结构，使学生的知识系统化、程序化、网络化。（1）“火”不等于“燃烧”，火只是燃烧的一种现象。火焰有各种各样的颜色。让学生完成P87表格的同时，注意各种物质燃烧时火光的不同，还可举出其它颜色的火焰的例子。〈补充实验〉用铂丝蘸取硫酸铜溶液，在酒精灯火焰上灼烧，观察火焰的颜色。（2）P88“活动与探究”的〔实验1〕中，用棉花球蘸酒精

8、和水燃烧的实验会引起部分学生误解，将注意点放在棉花球上，而非酒精和水这两种物质。可以改成用燃烧匙装少量水和酒精分别点燃，或将水、酒精分别置于两个蒸发皿中，投入一根燃着的火柴，观察现象。（3）总结燃烧的条，还可补充如下实验