《秋天的怀念》说课稿

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1、《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说稿一、说教材题：今天我说的内容是《秋天的怀念》，这篇选自Ｓ版语实验教科书十一册第１2。下面我从教材、教法与学法、教学过程、教学板书以及后联系这几个方面进行说。教材简析:这篇的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后，在他的许许多多的字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的

2、理解升华为世界上最为动人的诗篇。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此表达对母亲的深深怀念之情。的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。教学目标:对于六年级的学生说，理解的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：1、认知目标：联系理解重点词语的意思，理解的主要内容。2、操作目标：一是让学生理解中生词的意思，能正确流利地朗读；二是通过有感情地朗读，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写感悟母

3、爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。3、情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读。2、从母亲的语言、动作、神态这些细节描写体悟母爱。教学难点:通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。二、教法学法围绕本的教学目标，紧扣新标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解内容”的方法，自读、自悟，在阅

4、读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言字的能力。三、教学过程（一）导读教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：（幻灯片《合欢树》片段）“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”　　　　　　　　　——《合欢树》让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进本”对史铁生的作品、对本的主题有一个初步但印象深刻的感知。从这一段话引伸到本的学习，教师板书题。（板书：1

5、2秋天的怀念）（二）初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对中四个生词的认读理解（幻灯片词语：（1）瘫痪整宿整宿（2）诀别好好儿活），再指名分段初读，最后教师进行全的范读。在这里教师一开始就范读全是想为后面本的学习创设一个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。（三）品读这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导（幻灯片学法指导）（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读１、３、５节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号

6、，圈出重点的词、句。（2）好好体会你所画的词、句的意思。边读边想，从画的词句中你读懂了什么？通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。（幻灯片学习引导）母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们好好品位细节，想想“母爱”究竟是什么？新标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习

7、，教师的引导充分体现了学生是语学习的主人的主体地位。然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如中的“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词，感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新标指出阅读的过程就是教师、学生、本三者之间进行对话的过程。中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，