《生物入侵者》人教八上12

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1、《生物入侵者》人教八上12《生物入侵者》人教八上12《生物入侵者》人教八上12《生物入侵者》人教八上12　　　　八年级语上册　　《生物入侵者》教学设计　　——梅涛　　秋垭陈卓　　教学目标：　　知识与技能：　　1、了解中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。　　2、培养观察能力并学会筛选信息的能力。　　3、整体把握内容，理清本的说明顺序，学习本的说明方法。　　提高阅读说明的能力。　　过程与方法：焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏。　　情感态度与价值观：了解“生物入侵者”，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。　

2、　教学重点：1、了解中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。　　2、理清本的说明顺序，学习本的说明方法。　　教学难点：引导学生理清的说明顺序和学习说明方法。　　前准备：1、收集有关“生物入侵者”的一些资料及图片。　　2、了解目前入侵我国的外生物物种。　　3、各学习小组就本展开自主合作学习，将要提出的问题整理归纳。　　教学设计：　　一、导入：　　今天老师给同学们带一组图片（出示一些生物入侵者破坏现象的图片），我们欣赏一下。它们是什么？（生物入侵者）板书题。看到这个题目，我们的同学一定有不少的问题吧？谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢？学生提问。老师把问题进行归纳

3、。可能有这些问题：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？造成生物入侵者增多的原因是什么？人们将取那些对策？（展示焦点问题）　　二、初步感知　　导语：我们就带着这些焦点问题，结合内容进行焦点访谈。分组（每4人一组，每组一个小记者）每小组选一个小记者进行采访，然后做汇报。（过程略）　　三、深入探究　　导语：通过我们的焦点访谈，我们对“生物入侵者”已有初步的了解。现在我就和同学们一并走进，深入了解“生物入侵者”的有关知识。　　分析什么是生物入侵者？　　作者在介绍“生物入侵者”的时候，首先提出了一个话题。（幻灯显示：你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你会怎么想或怎么做？）

4、（不会感到惊讶。我会安静地走开。……我会考虑它是从哪儿。我会想它会不会给我们带危害。我会想它会不会是生物入侵者。）幻灯显示：那什么是生物入侵者呢？（原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称“生物入侵者”）齐读。在这里就给我们交代了要说明的对象是：“生物入侵者”我们看一看常见的生物入侵者。（幻灯显示：棕树蛇、亚洲天牛、红蚂蚁、紫泾泽兰、空心子草、福寿螺等）　　分析生物入侵者的危害有哪些？　　导语：作者在提出“生物入侵者”这个话题后，又摆了那些现象呢？首先举了一个在人类明早期的例子是什么呢？在自然条下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，然后在那里生

5、根、发芽；间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……）这些是不是生物入侵者？（不是，这是通过自然途径迁移的，时间和空间跨度有限，不会造成生态系统的严重失衡）也就是说没有造成生太态系统的严重失衡，不是“生物入侵者”。　　哪些生物造成了生态系统的严重失衡，也就是说生物入侵者的危害有哪些？（影响人的健康、破坏物种的多样性、造成难以估量的经济损失。）作者举了那些例子介绍生物入侵者的危害的呢？（如：五大湖内的输水管道被斑贝“占领”，人们为了清理和更改管道已耗资数十亿美元。如：亚洲的天牛疯狂破坏芝加哥和纽约的树木。造成难以估量的经济损失。影响人的健康。如：南美的红蚂蚁专门叮咬人畜，传播

6、疾病。破坏物种的多样性。）像这样摆出一些想象的说明方法叫什么说明方法呢？（举例子）有怎样的表达效果呢？（举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。）“数十亿美元”“关岛的11种鸟有9种鸟被棕树蛇赶尽杀绝”这些又用了什么说明方法呢？（列数字）又有怎样的表达效果呢？（列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化的事实也能引发读者的想像，准确可信）　　我们再看看下面的图片。幻灯显示（水葫芦破坏江河、薇苷菊危害林地、紫茎泽兰威胁凉、食人鱼攻击人类）图片　　分析造成生物入侵者的危害的原因。　　通过前面所摆的想象可以看出“生物入侵者”的危害严重。探究其原因是什么造成呢？（幻灯显示：日益繁荣的国际

7、贸易）为什么说生物入侵者的增多归咎于日益繁荣的国际贸易呢？谁能举例说明一下。（欧洲斑贝搭跨国公司的“便车”“偷渡”到北美。地中海果蝇把卵附在水果和蔬菜上，乘跨国贸易偷渡到世界个地）　　在这里游泳了怎样的说明方法呢？（打比方）打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把