《瓦尔登湖》教案_0

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1、《瓦尔登湖》教案《瓦尔登湖》教案一、教学目标1、知识目标：了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。2、能力目标：①品味中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习中写景的技巧。3、情感目标：①理解作者在中表达的理念和朴素的思想。②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。二、教学重点：①品味中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习中写景的技巧。三、教学难点：理解作者在中表达的理念和朴素的思想。四、教法：目标教学法、启发式教学法。五、学法：自主合作探究。六、教《瓦尔登湖》教案《瓦尔登湖》教案一、教学目标1、知识目标：了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。2、能力目标

2、：①品味中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习中写景的技巧。3、情感目标：①理解作者在中表达的理念和朴素的思想。②学习梭罗热爱大自然、热爱生命的态度。二、教学重点：①品味中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。②体会和学习中写景的技巧。三、教学难点：理解作者在中表达的理念和朴素的思想。四、教法：目标教学法、启发式教学法。五、学法：自主合作探究。六、教时：一时。七、教学过程：（一）导入：田园诗人陶渊明有一篇脍炙人口的散，就是《桃花园记》，作者笔下的桃花园，成了许多现代人向往的生活环境。无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散随笔，里面

3、的湖光色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧。（二）简介作者及写作背景：亨利•梭罗（1817——1862），美国的作家、诗人、哲学家，毕业于哈佛大学。他受爱默生思想的影响，选择了积极的政治生活。184年，28岁的他单身只影在无人居住的瓦尔登湖过了两年多的自耕自食的生活。《瓦尔登湖》是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。（三）学习生字词：1、字音深邃（suì）葱（ōng）郁俯瞰（fǔàn）黛（dài）绿渲染（xuànrǎn）调（tiá）和模样（úàng）一泓（hóng）菖蒲（hāngpǔ）熠熠（ìì）黄澄澄（dēn

4、gdēng）2、词义湛蓝：深蓝（多用形容天空、湖海等）。上溯：从现在往上推（过去的年代）。嬉戏：游戏。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如许：如此这样。罕有其匹：很少有与它相当的。（四）自主、合作探究：1、作者是怎样写湖水的颜色变幻的？2、为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”？这说明了什么？3、作者在中说：“在我所见过的特异之物中，或许瓦尔登湖最为奇崛，它一直坚持着自身的纯洁。”结合说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁”的？作者为什么会有这样的感觉的？4、学了这篇，你有什么感想？（五）分析、明确：1、根据内容，给划分层次，并归纳每层的大意。明确：第一部分（第1自然段），介绍瓦尔

5、登湖的面积、周围环境及湖水的特点。第二部分（2——自然段），从不同的角度描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净。第三部分（第6自然段），感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿。2、第一段的“瓦尔登湖风光秀丽，但并不雄奇，……未必能领略到它的魅力。”这句话有什么作用？明确：为下细腻描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净作铺垫，同时，也充分体现了作者的心跟瓦尔登湖已融为一体，才挖掘到瓦尔登湖一般人所不能领略的魅力。3、作者是怎样写湖水的颜色变幻的？明确：远近结合，动静相生，有点有面。从多个角度观察和描绘颜色的变幻。4、为什么“近岸的湖水呈现一片鲜嫩的碧绿”？这说明了什么？明确：这或许是天空的湛蓝

6、与地面的沙石的褐黄调和了的效应。这说明了瓦尔登湖的水本身并没有颜色，是由于湖水太纯净而产生的折射或倒映缘故。、作者是怎样写湖水的清澈的？明确：通过在湖中潜游人“犹如大理石一样洁白”、“湖中嬉戏的鱼的条纹”、“掉到湖中不动的斧子”、“洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是细沙”及“绿亮亮的水苔”等细节描写衬托湖水的清澈。6、“斧子掉到湖中又钩起”这一细节描写在中有什么作用？明确：衬托湖水的清澈，反映作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象已融为一体，也揭示了作者闲适、悠然自得的心境。7、的最后一段写到“蒙蒙细雾”、“习习南风”、“金色的春雨”和在湖上遨游的野鸭、天鹅等景物，这些景物

7、的描写在中有什么作用？明确：这些景物的描写，充分说明了瓦尔登湖不仅美丽、纯洁，而且充满生机。也充分抒发了作者对瓦尔登湖的深厚情感和对大自然的热爱之情。8、学了这篇，你有什么感想？明确：《瓦尔登湖》的语言虽朴素却明丽，有“诗中有画，画中有诗”的艺术效果。这是因为作者的心跟这一派美丽幽静的自然景象融为一体，才对纯洁无暇的瓦尔登湖作如此精彩的描写。但在这简单直白的语言里，不难看出其蕴涵的哲理——只要你愿意，生活在大自然中的你完全可以轻松的去克服你的无聊、无趣和寂寞，找到属于自己的乐趣。（六）小结：用朴素的语言描写了瓦尔登湖的湖光色。