《狐假虎威》教学设计二

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1、《狐假虎威》教学设计二《狐假虎威》教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：83　《狐假虎威》教学设计:陈琴录稿:晓渔【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　一、导入新：　　　1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》　　　2、板书题：8狐假虎威　　　3、学习题中生字。　　　　　狐：左边反犬旁，右边瓜　　　　　假：左边单人旁，右边不是段　　　　　威：半包围结构　　　4、齐读题。　　二、初读指导　　　1、自由读，想想有几段。板书：眼到手到心到　　　2、指名分段读。　　　3、正音。　　　　　zhuǎsh

2、òuhěxúnàngēngxiàiǎhuáhá　　　　　爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝　　　4、齐读。　　三、细读　　　1、学习第一段。　　　　（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。　　　　（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。　　　　（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）　　　　　　　老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）　　　　（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、

3、逮　　　　（）学习词语：寻找　　　　　　过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。　　　2、学习第八、九段　　　　（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？　　　　（2）哪一段写的？（第八段）　　　　（3）学习第八段。　　　　　　a问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。　　　　　　b指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。　　　　　　找出不理解的词，小组讨论　　　　　　　　纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读总结，生跟读。　　　　　　d学习词语：百兽、吓跑　

4、　　　　　　过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？　　　　（4）学习第九段　　　　　　a读。老虎怎样了？(受骗)　　　　　　b百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)　　　　　　　　板书：吓跑百兽　　　　　　学习词语。借助　　　　　　　　　（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）　　　3、学习第二至七段　　　　　（1）请学生自由读二至七段。　　　　　（2）在学生读后的基础上自己找。　　　　　（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。　　　　　　　

5、a理解第一次对话（第二段、第三段）　　　　　　　　（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)　　　　　　　　（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范　　　　　　　　　　　试读扯着嗓子的说话样子，小组试读　　　　　　　　（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我　　　　　　b理解第二次对话（第四、五段）　　　　　　　　（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）　　　　　　　　（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)　　　　　　　　　　理解“蒙

6、”（说明由奇怪到胡里胡涂）　　　　　　　　　　板书：管百兽被蒙、松　　　　　　　　（3）学习词语：派、违抗、胆子　　　　　　理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）　　　　　　　　（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)　　　　　　　　　　板书：走一趟信疑、张、望　　　　　　　　（2）学习词语。爪子　　　4、男女生对读狐狸与老虎话　　　、师总结。　　　6、学之后，你觉得狐狸怎样？(狡猾、会动脑)　　　　　狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)　　　7、看怎样说，

7、齐读　　　8、说说你懂了什么道理？　　　　　借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。　　　　　你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)　　　　　说说你身边有没有狐假虎威的事情。　　　　　　（有的人受委曲，让大哥哥报复。）　　四、复习巩固　　　1、有感情地朗读。　　　2、复述。（小组内练习复述，派代表复述）　　五、描红指导　　　1、看清笔顺，描生字。　　　2、重点指导：假、威　　　　　　　　n910net　　设计意图：　　一、注重朗读训练　　要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到

8、、心到。把读正确、读通顺。理解了意思后，必须把读流利、读出感情。　　二、理解词语形式多样　　语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临