美术学科课程教学方案

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1、美术学科课程教学方案值得拥有的资料是来自平时学习积累总结的有问题的地方肯定有的还请大家批评指正！美术学科课程教学方案　　　　　民间美术概论执教学校郑州师范高等专科学校执教系部美术系执教班级06本科班执教教师刘忠红教师职称教授教学时间2008年12月课程性质专业必修　　　　　　中国民间美术　　　　第一章民间美术概论（6课时）　　●教学目的：　　通过本章学习探究使学生了解民间美术的概念与分类把握民间美术的基本特征从民间美术的历史演进中寻绎传统文化的表象遗踪●教学重点与难点：　　重点：民间美术的基本特征；　　难点：民间美术的历史文化寻绎●教学环境及教具

2、准备：　　多媒体教室及辅助教学的影像资料●教学过程：　　〖组织学生发言：每个人谈自己对民间美术的直观认识从学生的直观认识中引出本章第一节课题内容〗　　第一节民间美术的概念与分类　　一、民间美术的概念　　1、在中国历史上广大劳动人民创造了自己阶层的文化即民间文化或民俗文化用来表现这种的造型艺术被称为"民间美术"或"民间工艺"、"民俗艺术"　　民间美术因其特定的性质、形态、功能所形成的品种、类别及所用材质等都远远超出了宫廷美术和人文美术的范围使其内涵也区别于一般意义的美术即民间美术是劳动人民创造的生活文化它与人民的生活、生产、风俗习惯密切联系其多数直

3、接用来美化自身、美化物品和美化生活环境为劳动者所掌握和运用　　民间美术是中国民族文化的一个重要组成部分它是人民淳风之美的结晶蕴含着各民族亿的心理素质和精神宿愿反映着他们质朴的审美观念　　民间美术既是艺术之源又是艺术之流；它的过去是珍贵的民族艺术遗产它的现在是丰富多彩的群众生活的艺术体现是民族艺术活着的传统二、民间艺术的分类　　日常生活　　1、从文义上大体分为三类节日喜庆活动　　叙事抒情　　日常生活中的民间美术品侧重于个体与家庭生存与生活的满足；节日喜庆活动中的民间美术品侧重于社会群体生活的精神满足；叙事抒情的民间美术侧重于个人观念的表达和寄托带有

4、更深的艺术感染和更多的意趣　　民俗信仰　　建筑陈设　　衣饰穿戴　　2、从民间美术自身特性上大体归纳为八个方面：生活器用　　生产劳动　　环境装饰　　戏曲表演　　游艺竞技　　民俗信仰中的民间美术是历史上民众层用来表现对神、鬼、祖先信仰与崇拜的艺术包括在祭祀活动中的神像、供品、礼仪用具等供奉品　　建筑陈设中的民间美术主要是民居和村落建筑的样式也包括周围桥梁、牌楼、戏台、祠堂以及这些建筑的各种砖、石、木雕与彩绘装饰和居室内的家具陈设　　衣着穿戴中的民间美术是各族民众用来装饰自身的艺术包括染织布料、服装、鞋帽和头饰、胸饰、腕饰、足饰等装饰品　　生活器用中的

5、民间艺术各地民众在日常生活中创造和使用的各种材质的生活日用品　　生产劳动的民间美术在生产劳动中富有造型和审美意义的各种生产工具、手工业工具及交通工具等　　环境装饰中的民间美术用于对环境进行装饰美化或用于烘托节日气氛的木版年画和剪纸作品　　戏曲表演中的民间美术在戏曲表演和社火旅游中所使用的面具、脸谱、木偶、皮影等　　游艺竞技中的民间美术在民俗活动中常见的灯彩、益智玩具及具有审美功能的民间玩具　　〖在以上类别分述中请学生举出与之对应的民间美术作品实例〗第二节民间美术的基本特征　　　　特征是人们借以区别事物的依据民间美术与任何事物一样有着作为客观存在物

6、的种种特征一、原发性特征　　民间美术比较多地保留着艺术发生时的某些基本性质即特质生产和精神生产相互交织民间美术一直保留着这种与现实生活紧密相关的原发性带有很大成分的生活原型特点　　〖以民间生活用品为例请学生对其进行分析理解〗二、集体性特征　　民间美术经过数千年的流传发展劳动者始终是民间美术的创作者、使用者、传播者和欣赏者劳动者集体的社会生活需要是民间美术创作的基础在此基础上进行的创造虽出自个人之手却体现着劳动者集体的聪明才智和创造才能从来没有离开过这种集体生活的基础三、承传性　　民间美术的流传方式主要是由父传子母传女家族相传师徒相授祖辈世代传袭下

7、来的一般来说没有传承性的作品很难说是民间美术四、区域性特征　　区域性的社会文化传统塑造着区域内居民的文化性格制约着民众的生活习尚从而形成了各自的区域性特征这种区域性特征在民间美术的造物活动中显得尤为鲜明其综合了劳动者的社会生活需求、风俗习惯、物产等因素是约定俗成的功能和审美标准在某一区域内的具体表现五、工艺性特征　　工艺性特征主要是材质、制作技艺对于民是美术造型和功能的意趣天成民间美术选用的材料多是廉价的、俯拾即是的自然特质在创作过程中始终包含着对材料的人文开发和充分利用体现出材质自身的肌理、纹饰、光泽等自然形态特征　　〖在"白沙竹提梁壶"上找出

8、民间美术的诸个基本特征〗　　第三节民间美术的历史与文化寻绎　　　　寻绎是指抽出或理出事物的头绪来　　英国人类学家爱德华·泰勒在1871所