《永远的白衣战士》教学设计三

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1、《永远的白衣战士》教学设计三《永远的白衣战士》教学设计三作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数：81《永远的白衣战士》教学设计三第二时作者：二十三中附小《永远的白衣战士》教学设计三《永远的白衣战士》教学设计三作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数：81《永远的白衣战士》教学设计三第二时作者：二十三中附小《永远的白衣战士》教学设计三《永远的白衣战士》教学设计三作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数：81《永远的白衣战士》教学设计三第二时作者：二十三中附小《永远的白衣战士》教学设计三《永远的白衣战士》教学设计三作者：二十三中附小力婕转贴自：转载点击数：81《

2、永远的白衣战士》教学设计三第二时作者：二十三中附小力婕教学要求：　　　1、精读，重点学习3—7自然段。　　　2、找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　　3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　教学难点：　　　1、精读，找出中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　　2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。　　教学过程：　　一、谈话导入　　　1、同学们，2003年春天，一场突如其的

3、灾难降临在我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它势汹汹——它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大（医务工作者）？一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。　　　2、板书题：永远的白衣战士　　　3、这节我们就一起学习叶欣护士长的事迹。　　二、精读　　（一）学习2—7自然段　　　1、教师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（4—7自然段）　　　2、指导学习第4自然段　　　　（1）指名读

4、第4自然段　　　　（2）读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。说说你从中体会到什么？相机指导朗读。　　　　（3）这一段讲了什么内容？简单概括出：身先士卒开始加班（板书）　　　3、布置学生自读、6、7自然段。提出要求：　　　　（1）边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容？仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出，写在各个自然段后边。　　　　（2）自己选一个自然段认真读一读，用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么？可以在书上写下自己的感受。　　　　4、学生自学，教师巡视指导。　　　、组织学生交

5、流。　　　　（1）说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法，由学生完成板书：　　　　　　不顾疲惫　抢救病人　　　　　　不怕危险　保护同事　　　　　　日夜操劳　不幸感染　　　　（2）谈谈选读有关段落的体会。　　　　　　先读一读你划了哪些句子，再说说你是抓住哪些关键词语理解的。注意引导学生联系上下理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读，通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。　　　　　　如“叶欣迅速赶，娴熟地将病床摇高……”要读出她对患者无私的爱心。　　　

6、　　　　“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身子……高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器……”“3月4日清晨，叶欣仍像往常一样……”“劳累了一上午，连水都没喝一口，”要读出她对工作高度的责任心。　　　　　　　“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：‘这里危险，让我吧！’叶欣默默地作出一个真情无悔的选择……”要读出她对同事无微不至的关心。　　　6、指导学生说话　　　　（1）默读，按要求抄写句子（发表格让学生做）　　　　　　　表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有：　　　　　　　表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有：　　　　（2）学生

7、交流回答。　　　　（3）把刚才抄写的内容连起，用几句通顺连贯的话说一说。　　（二）学习1、8、9自然段　　　1、分别指名朗读　　　2、说说这几个自然段分别告诉我们什么？这样安排有什么好处？（首尾呼应）　　　3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子，读一读，你感受到了什么？（叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好）　　（三）学生有感情的朗读全　　三、深化题　　　1、题“永远的白衣战士”指谁？（护士长叶欣）平常我们都把医护人员称为“白衣天使”，那题可不可以改成“永远的白衣天使”呢？　　　2、学生小组讨论。　　　3、交流（教师视学生说的情况补充）　　　　

8、　叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，