《槐乡五月》教学设计_0

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1、《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计《槐乡五月》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：143《槐乡五月》教学设计五月，洋槐开花了。槐乡的洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个

2、槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。五月，是槐花飘

3、香的季节，是槐乡孩子的季节。教学理念：1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。3、堂应该是学生、教师、本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语素养不断得到积淀。教学目标：1、指导学生有感情地朗读，帮助学生进一步学会在读

4、中思考（字中蕴藏的意思），在读中想象（字中蕴藏的画面），在读中感受（字中蕴藏的情感）的学习方法。2、正确理解和把握的重点词句，反复品味语言字，让学生在感悟语言字中学习欣赏中的优美词句。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。教学思路：●本教学为第二时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言字中受到情感熏陶，学习语的同时提升语素养。●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“

5、五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。●对中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。简要教学流程：前：谈话激趣，创设情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心

6、。（目的：铺垫好本基调——游字，摄画面，发现字的美，感受字的情。）板块一：创设情境，激趣导入主要思路：１、以语言渲染。２、借画面烘托。具体设计：今天这一节，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香,走进——指题，齐读题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡◆第一自然段：走进这飘香的季节(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。)主要步骤：１、整体读。２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借字在脑海中展开画

7、面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。主要画面预设：１、师引领：槐乡全景图槐乡的洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。主要感受槐花