《梦圆飞天》教学设计一

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1、《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一《梦圆飞天》教学设计一作者：蒋勇转贴自：建邺区双闸中心小学点击数：87《梦圆飞天》教学设计一建邺区双闸中心小学　蒋勇导入：　　1同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……　　2今天我们就回顾我们的飞天之梦　　（1）

2、让我们激动地告诉全世界……（学生读题：梦圆飞天）　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读题：梦圆飞天）　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读题：梦圆飞天）　　【让学生在教学开始就了解自我阅读的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带的收获与体验。】　　（2）这篇题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了一定能够明白的。请大家大声地读读，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把读得正确流利。　　（3）学生读　　二、新授　　1指名读生字词　　乳白色执行滑坡控制侨胞边缘　　2齐读生字词　　3我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好

3、好地观察一下，不要急着动笔。　　4学生描红　　指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！　　（3）你想到了我们的一个词语　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本堂教学开始更为突出。】　　6请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。　　（1）学生读　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读

4、的部分读一遍　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）　　（）再指名读　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】　　7听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】　　（3）中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出。　　学生说：中华民族……　　电脑

5、出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　读了这样的一句话，有什么感受？　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。　　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下的学习作一个铺垫。】　　8这篇就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读字材料，把令你印象最深的场面找出，好好地读读。　　（1）学生读　　（2）把你们的感受写下。（学生写阅读感受）　　【有读有悟，随记录，这是读书的一个习惯。】　　9师生交流　　（1）学生说：我找的是第

6、12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。　　你们想看看这幅场面吗？　　播放，教师有感情地朗读。　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。　　你能把这种感觉给我们读出？（学生读）　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。　　学生齐读（6—11小节）　　【这里是学习语言字的一个轮换交替：1、

7、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；　　学生读下面的话。（自豪！）我们再自豪一次，好吗？（学生再读这段）　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。　　（）学生说；第五自然段也是很令我激动的。　　10值得庆幸的时，神州五

8、号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？　　（1）播放（让老师圆你们第二个梦）　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？　　（3）学