《更浩瀚的海洋》教学设计

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1、《更浩瀚的海洋》教学设计《更浩瀚的海洋》教学设计一、设计说明本是对人生理想进行深刻思考的。通过对七种人的生存状态的否定，表达了作者对理想境界追求不止的精神。教学中，可通过朗读、研讨、合作完成教学任务。二、作者简介纪伯伦，（1883～1931）黎巴嫩诗人，散家，画家。纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯写成，有短篇小说集《草原新娘》、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》等。用阿拉伯发表的有散《音乐短》，散诗集《泪与笑》、《暴风雨》，诗集《行列圣歌》，以及《珍闻与趣谈》、《与灵魂私语》等。用英发表的有散集《疯人》，散诗集《先驱者》、《先

2、知》、《沙与沫》、《人之子耶稣》、《先知园》、《流浪者》以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。纪伯伦是阿拉伯近代学史上第一个使用散诗体裁的作家，《先知》为其代表作。纪伯伦的作品多以“爱”和“美”为主题。他的思想受尼采哲学影响较大，作品常流露愤世嫉俗的态度或表现某种神秘力量。为发展阿拉伯新学作出过重大贡献。他的作品已被译成20多种字，最早的中版是冰心译的《先知》。他在逝世0周年和诞辰100周年作为世界化名人被纪念。三、题目解说：看一看“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副词，用其修饰“浩瀚”，说明还有比这更辽阔的大海。本是一篇寓言式散，通过对七种人生存状态的否定，表达了一种对理想

3、境界追求不止的精神。四、整体感知：读一读1、这是一篇寓言式散，记述了一个怎样的寓言故事？“我和我的心”为寻找理想的海岸洗浴，遇到并分别离开了七种不同生存状态的人。2、“我和我的心”遇到了七种人，这些人有怎样的表现？具有什么样的象征意义呢？坐在一块灰色的岩石上，把盐撒向大海——悲观厌世者坐在白色岩石上，手捧珠宝匣往海里扔糖——轻浮的乐天派捡死鱼放回大海——虚伪的慈善家沙滩上一遍遍重画自己的想象——沉溺于幻想的苦行僧撇去泡沫倒进玛瑙缸——追求虚无的空想家背对大海倾听贝壳的轻微声响——不懂价值、自以为是的庸人把头埋进沙子中——拒绝痛苦而逃离生活的懦夫3、“我和我的心”对这些人怀着怎样的态

4、度和情感？通过“不配离开无法沐浴要小心远远的不宜最糟糕”这些词语的分析，“我和我的心”对这些人的感情是鄙弃和否定4、“我和我的心”作出了怎样的选择？离开这浩瀚的大海，去寻找更浩瀚的海洋。五、各抒己见：说一说分析下面句子的含义。　1、“我的心对我说……”　　明确：本句在中反复出现七次，作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”的对话，对那种人进行否定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。2、“昨天，多么远又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我们身上的灰尘和污垢。”明确：因为昨天已离去，再也不会回头，所以说“多么远”；而“昨天”是刚刚才过去

5、的，又是“多么近”，这里慨叹时光流逝的意味。“洗去身上的灰尘和污垢”，实际上是洗去灵魂的灰尘和污垢。（也表现出寓言的元素。）3、“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。”明确：这是本的中心句，是卒显志，在一次次的选择，一次次的离开后，作者执著地追求理想境地的精神品格跃然纸上。这里浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未。抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。六、合作探究：想一想1、“我”是一个怎样的人？（“更浩瀚的海洋”象征着丰富的人生和无限的未，表达了“我”对理想境界追求不止的精神。）“我”是一个追求纯洁，追求爱与美，有理想，有抱负的人。2、读了本，你有

6、什么样的人生感悟？（这是一个开放性的教学版块，旨在通过探究性思考和对话让学生构建出新的认知体系。）3、结合下面这段字，说说你对最后一句话的理解。　　我愿有追求而死，不愿无聊而生。我希望在内心深处有一种对爱和美如饥似渴的追求。因为我观察后发现，没有追求的人是最不幸的人，他们不啻是行尸走肉；我倾听了，听到那些有抱负担忧理想的人在叹息，他们的叹息是那么甜美，胜过管弦合奏。　　——摘自纪伯伦《泪珠和欢笑引言》　　【明确】作家在最后说“于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋”。对于这句话的理解应该包括这样几个因素：浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未。引表现出诗人的人生

7、观念——“我愿有追求而死，不愿无聊而生”。这段引可以看做是对本的一段注释。它直接抒发了诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。七、深入思考：议一议写作特点分析（本具有寓言的特点，是一篇寓言式的散。）　　（1）象征手法和复沓写法的运用。　　作者以七个相似的行思路，通过七个场面象征了七种人：悲观者、乐天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以为是的庸人，懦夫，并对他们一一否定，从而表达了作者对理想境界不懈追求的精神。（2）借鉴寓言的写法，以此喻彼，使主旨深入浅出。　　本通过“我一次