《普罗米修斯》教学设计

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1、《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计　　　　一、教学目标：　　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。　　　2、正确、流利、有感情地朗读。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　　3、学习概括主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。　　　4、学习复述。　　二、教学重点：　　　　理解内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　三、教学难点：　　　　学习概括主要内容的方法。　　四、教学准备：　　　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米

2、修斯和人间为什么没有火种有大致了解。　　五、教学时间：两时　　六、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、激趣导入：　　　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声，而且教

3、给人类知识和技术方法。）　　二、初读。　　　1、自读，要求读准字音，读通顺、流利。　　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。　　　3、在读中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）　　　　　多音字：肝脏（）　　　　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。　　　4、默读，看看有没有不懂的词语，在中标注出。　　　、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下的方法进行理解）　　　　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本指宙斯十分恼怒。　　　　　惩罚

4、：严厉地处罚。本中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。　　三、学习概括主要内容。　　　1、默读，思考：中讲述了普罗米修斯干了一什么事？　　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）　　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。　　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）　　　、把这三部分连起就是这篇的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）　　四、分析字形，写生字。　　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在

5、黑板上板书示范。　　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。　　五、布置作业：　　　　熟读，思考：中的众神给你留下了怎样的印象？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习导入：　　　　这篇讲述了一个怎样的故事？（指名答）　　二、学习。　　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合有关词句谈一谈吗？（

6、先小组内交流，后全班交流）　　　2、关于“普罗米修斯”：　　　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）　　　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。　　　　　　指导有感情地朗读第自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）　　　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙

7、斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。　　　　　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）　　　　　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。　　　　　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从中哪些地方可以看出？　　　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人

8、类盗取火种。　　　　（）