《搭石》教学设计_0

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1、《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七

2、册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21《搭石》教学设计《搭石》教学设计一、教学内容：人教版第七册《21搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一时（一）情境导入，揭示题：同学们，这就是作者刘爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群，有郁郁

3、葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节我们学习第21《搭石》（板书题）。质疑。（二）初读，整体感知：1、自由读，读准字音，读通，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把读通顺。2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人（1）理解“谴责”的意思。（2）通过理解“脱鞋绾裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。3、指名读，思考：这篇主要写了什么？（理清思路）（三）再读，深入体验：1、再读第一段，你能不能试着用自己的话说一说，到

4、底什么是搭石呢？2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。4、交流汇报：（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？②追问：你不是急着赶路吗？③小结：原家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”①让我们也加入到走搭石的人群中吧！②协调有序：我们合作读，体会“协调

5、有序”（配乐朗读）③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？这就是中所说的——清波漾漾、人影绰绰④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）（四）总结：是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的……那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节再学习。《搭石》教学实录一、教学内容：人教版第七册《21搭石》二、教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和

6、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。三、教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。四、教学流程：第一时（一）情境导入，揭示题：师：同学们，这就是作者刘爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节我们学习第21《搭石》（板书题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？师：那就让我们带着这些问题读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读

7、，整体感知：1、自由读，读准字音，读通，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把读通顺。2、反馈字词：谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师：里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗？生1：“俩”念liǎ。生2：“脱鞋绾裤”的“绾”师：“绾”是什么意思？生3：把裤子卷起。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须——生：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须——生：脱鞋绾裤师：人们访友就必须——生：脱鞋绾裤。师：一句话，人们往往都必须——生齐：脱鞋绾裤师：

8、一次又一次的脱鞋绾裤啊，