五年级语文《幸福在哪里》一案三单[1]

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1、五年级语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级五年级学科语文课题幸福在哪里任课教师乔乐平课型问题解决课课时2授课时间　教材分析课文通过写三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福的事，告诉我们幸福的真正含义就在有益于人类的劳动中。学生分析学生往往有在学校打扫教室或在家做力所能及家务活动的经历，不算辛苦，也不能完全体会到劳动的艰辛，教学中要进一步加深学生对劳动含义的理解，培养学生的劳动意识，让学生树立正确的劳动观。设计理念我们在设计时紧紧联系学生的生活实际，在讨论交流中理解幸福的内涵。教育学生热爱劳动，做一个有益于他人、有益于社会的人。教学目标知识与技能1、学

2、习本课生字词，有感情地朗读课文。2、合作表演课文内容，理解智慧女儿话语中的深刻含义。过程与方法1、通过朗读，了解课文内容。2、通过合作交流、质疑，理解幸福。情感态度与价值观教育学生热爱劳动，做一个有益于他人、有益于社会的人。重点难点重点感悟幸福的真正含义。难点引导学生在生活中寻找幸福。教学方法自主交流练习关键问题引导学生分析三个孩子分手后从事了哪些工作，得到了怎样的幸福。教学准备问题导读单、问题生成单、训练拓展单教学过程设计教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为复习引入新课5分同学们，你认为幸福是什么？怎样才能让别人幸福呢？1、组织学生认真读提，理解题意。2、对小组展开的情况进

3、行评价。让学生说说自己的见解。合作交流解决问题15分1、三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情如何？2、他们挖泉井后为什么很愉快？3、如何理解“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来了多大的好处呀！”4、“领悟”是什么意思？三个青年找到幸福了吗？幸福在哪里？1、教师组织学生讨论解决问题。2、对学生的讨论情况进行适时点拨。通过交流，解决语文天地中的问题。通过交流，解决本组提出的问题。小结归纳提升意义5分同学们，幸福要靠劳动，要做出对人类有益的事情。今天我们知道了幸福的含义，我想大家今后一定会努力学习，好好生活，找到幸福和快乐。概括总结，激发学生继续好好学习的兴趣。能掌握本单元的知识。训练拓展1

4、5分完成训练单上习题。教师进行指导。学生能认真完成训练单上内容，巩固本节课所学的知识。城关镇南关小学新课程有效教学—行动工具五年级语文《幸福在哪里》导读生成单班级：姓名：组名：知识链接：童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。一、给句子中的加点字注音。1、三个牧童每天驱赶牲畜（）到森林去，那里浑浊的泉水从凋（）落得树叶和青草下面慢慢地往外冒。2、第二天，他们带来十字镐（）、铁铲（），把杂草和腐（）烂树叶上的污水排出去。3、他们把沼（

5、）泽砌（）成一个整齐的泉眼。二、快乐阅读，完成练习。1、我把饱受痛苦的病人治好，当他们时，我就感到了幸福；劳动是正当的，我知道我的劳动时，我就感到了幸福；我看到我的劳动，我也就感到了幸福。2、三个牧童经过十年的寻找，他们分别做了、、等工作，从而明白幸福就在。三、初读课文，整体感知。1、课文讲了一件什么事？这件事前后经历了多长时间？2、生活中，你做过哪些事让你有幸福感？四、我的发现：1、___________________________________2、____________________________________3、家长评：_________组长评：_______城

6、关镇南关小学新课程有效教学—行动工具五年级语文《幸福在哪里》问题生成---评价单班级组名各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，准备多元化展示。问题一：三个牧童是怎样清理泉井的？他们的心情怎样？问题二：三个孩子分手后各从事了哪些工作？得到了怎样的幸福？问题三：“领悟”是什么意思?三个青年领悟到了什么？结合全文理解“幸福就在有益于人类的劳动中”这句话。问题四：举例说明课文是怎样用对比的手法表现十年前后的变化，体会这样写的好处。拓展延伸：谈谈你学了课文后有什么感受？联系实际谈一谈你对幸福的理解。不知则问，不能则学。城关镇南关小学新课程

7、有效教学—行动工具五年级语文《幸福在哪里》训练拓展单班级姓名组名同学们，敢于接受挑战吗？试试看，你一定行!一、读拼音写词语。　shēngchùdiāoxiètiěchǎnsīháo()()()()Zhǎozéyǎoshuǐbiànzinuòyán()()()()二、在括号里填上适当的关联词。1、（）那时你们还不知道幸福是什么，我（）告诉你们。2、他们（）只做了一件小事，（）给别人带来了多大的好处呀！3、我（）当过消防队员，（）做过花匠。三、我问你答。1、“我们的劳动虽