2007-2008上学期教学、科研工作总结

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1、中英文学校2007-2008上学期教学、科研工作总结过去的一学期，我校教学、科研工作在学校领导的悉心指导下，教科处全体同仁精心组织和团结广大教师，认真落实学校工作计划，努力践行“以人为本，狠抓特色，质量学校和谐发展”的办学思路：以教师为本，狠抓师德建设和专业发展；以学生为本、积极构建“双语发展、文化育人、服务学生”三大平台，精心打造特色、狠抓质量立校、蓄势争创名校，在大家的共同努力下，圆满完成了教科处学期工作计划，各项工作为新学期奠定了坚实的基础。教师培训工作——唱响“爱心教育”主旋律，将师德师风建设摆在师训工作之首一是抓师德评议。本学期，教科处组织全体教师继续深入学

2、习《中小学教师职业道德规范》和市教育局《教师行为六不准》，认真贯彻落实《中英文学校关于师德师风建设若干规定》。抓学风、抓教风、抓会风、抓严格遵守校纪校规的规律之风。严抓细管，机制健全、政策过硬、师德师风建设大见成效。期末问卷调查成绩可观。二是抓“爱心教育”。本学期继续高奏“爱心教育”主旋律，深入开展《学困生转化策略研究》。从教育实际出发，本着问题即课题的教育新理念，将爱心教育落实到教学环节中，让每一位教师的真诚爱心落脚到最需要关爱的学困生身上。本学期全校受帮学困生已有68名记录在册，期末教科处回收“学困生转化策略研究”记录本68本。广大教师对学困生真诚献爱心、真心施教

3、，管教管导，父母慈心无处不在。学校高度重视广大教师的崇高师德表现，倍加珍惜大家的师德感悟、经验之谈，积极为老师们搭建展示舞台，继《爱的教育》一书问世后，本学期又续一册《爱的奉献》，这次收录论文34篇，均为上乘佳作，正像陈校长在“序”中所赞赏的那样：我们的老师，没有吝啬爱的奉献，也没有去想我们付出了会不会有回报，只是把转化“学困生”当做自己生命的延续，即把激情、热情，把自己人格、知识，把自己的一句关心的话、一个理解的眼神、一个宽容的微笑、一副友善的表情传递出来，给自己的学生大脑多一点睿智，精神家园多一块绿洲，使学生原本混沌朦胧的思想变得逐渐清晰，脆弱的心灵变得坚强起来，

4、“瘦弱的身体”强壮起来。——构建“学习——实践——反思”培训模式，为教师专业成长铺路搭桥。一是抓“学分制”管理。本学期学校继续实施《中英文学校教师培训学分制管理规定》，教科处精心组织、科学安排全体师训活动，并督促广大教师积极参加培训，自觉自培自训，教师专业成长的管理机制不断完善。期末通过统计，学习笔记5000字以上教师为百分百，其中严春霞等11位教师学习笔记全期超过6000字，质量为“优”等教师达半数以上。教学反思叙事，全校共记篇。人被评为“优”等。其中电子稿篇并已上传，我校教师电子稿通过网络上传是一大历史突破。本学期全校教师学分合格率为百分百。我校教师培训采用学分制

5、管理是一项成功之举。在2007年学校年度目标考核时，黄石港区教育局领导对此举大加赞赏：中英文学校教“学分制”堪称港区教师专业成长管理一大特特色。二是抓校本培训。教师培训有花钱走出去观摩学习，有请进来传经送宝，更有利用校本资源自培自训。本学期，我校在看好走出去请进来的同时，更注重充分利用校本资源开展自培自训。我们的主要作法是，以课堂为切入点，以教研组为基地，在教研活动中抓业务培训。据其末统计，全校五个学科教研组（含中学部），本学期总共开展教研活动83次。活动有特点，一是时间有保证：统一安排、雷打不动；二是主讲人有备而讲：心中有教、手中有稿、内容鲜话；三是与会者有收获：一

6、课一得，集思广益、触类旁通。教科处对听课活动实行量化管理，各类人员听课节数有明确规定。本学期，全校听课节，数量质量均能达到学校规定要求。我校师训工作因地制宜，朴实无华，务实高效。在不久前区教育局领导来我校召集的教师座谈会上，有老师坦言感慨：我深爱这所学校，在教研活动中我能真正学到怎样备好课，怎样讲好课，怎样管理学生。校本培训证明：培训不能搞花架子，要讲实效。教学常规管理——以试行工资改革新《方案》为契机，进一步细化教学全程评价，强化教学绩效，切实提高教学常规管理效益。一是改革管理机制。本学期，按照新《方案》要求，教科处在教学常规管理机制上全新突破：突出年级组、教研组作

7、用，组长参与全程管理，对教师备、教、辅、改、考、评研各个环节实行量化质化阳光考评。新《方案》试行近四个月以来，全校教学人员“过程绩效”月考评居优良等级比例较大，教学“结果绩效”通过月考、调考、教学质量也呈上升态势。二是坚持听课制度。本学期听课管理又有新举措，各类人员听课任务完成情况直接与本人工资挂钩，同时，被听课教师课堂教学评分当月计入“结果绩效”列入工资考评。这种听课制度才叫硬政策，只有动真格，才能出成绩。本学期主任级以上干部人均听课节，陈校长一人听课节，全校教师人均听课节。如此高密度的随堂听课和跟踪听课，着实为课堂教学管理起到了不可低估的作用。教