关于湘鄂渝黔边民族经济与职教互动研究

《关于湘鄂渝黔边民族经济与职教互动研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于湘鄂渝黔边民族经济与职教互动研究【论文摘要】本文就湘鄂渝黔边民族经济与职教的关系问题进行了探讨，发现湘鄂渝黔边地处武陵山区，髅经济落后，劳动力素质低下，职业教育尚或处在启蒙阶段，通过分析我们认为经济要发展，教育需先行，要改变该地区的经济状况，发展湘鄂渝黔边民族经济，必须大Ｉ力发展职业教育。【论文关键词】湘鄂锥渝黔边；民族经济；职业教育民族经济念，即民族地区的经济，湘鄂渝黔边民族经兀济，是指湘鄂渝黔边地区的经济。职业教＂育是指使受教育者获得某种职业或生产劳丑动所需要的职业知识、技能和职业道德的母教育。它侧重于实践技能和实际工作能力的培养。湘鄂渝黔边地区民族经济与职业

2、鼎教育的现状，远远落后于其他发达地区，有待于我们研究探讨。一、湘鄂渝黔边眵民族经济的现状湘鄂渝黔边是湖南、湖湎北、重庆及贵州四省市交界之地，主要指矛武陵山区，北面是鄂西山地、东南以雪峰厄山为屏，是一个多民族聚居区，包括湖南湘西土家族苗族自治州、张家界市、怀化＃市和湖北的恩施土家族苗族自治州、重庆市的黔江地区和贵州省的铜仁地区等6个臼地州市。全区总面积17．8万km2，人口2000余万，以土家族、苗族为主湎的30余个少数民族人口占56．2％。绲9/9由于自然地理条件和历史等多种原因，该ⅶ地区经济远远落后于其他地区，XX年湖南省全省GDP9145亿元，人均GD君PI4

3、405元，而全州当年实现GDPI84．82亿元，人均GDP仅有74邓45元，生产总值只占全省2．02％，銎人均GDP比全省低6960元，几乎只睚是全省的一半。二、湘鄂渝黔边职业教育的现状到XX底，湘鄂渝黔边区已有职业院校近百所，就湘西州各级各类职业险院校在校学生为16420人，仅占高中兴阶段在校生总数的31．7％。究其原因：一是社会对职业教育的认同率低，据调查，在100个人当中，选择读普通教育学校和职业教育学校的比例为73：27谗。二是受职业教育经费不足的制约，职业荟院校教育的基础设施、实验仪器设备、实蜗训场地和图书馆室建设很不适应职业教育う发展的需要。三是职业

4、技术培训不规范，栾国家对职业技术培训工作十分重视，但地钨方县市重视程度不移，投入较少，现有资市源没有得到有效整合，造成资源的极大浪艽费。四是师资队伍水平低，“双师型”教い师比例约l0％。湘鄂渝黔边外出打工颥的农民很多，其子女处在义务教育阶段的骟人数接近200万，其中近60万随父母圹进城，约140万在农村留守。他们的教育普遍存在问题，进城流动儿童在城市里褪受到不同程度的歧视，大都有心理障碍、誉学习障碍问题；而留守在农村儿童的教育＝9/9是更大的难题，由于父母远离、隔代抚养甯等原因，这个群体出现的道德、人格偏离ㄨ问题已经非常严重。三、湘鄂渝黔边民锫族经济对当地职业教育的影响首

5、先，湘搴鄂渝黔边民族经济的发展状况制约了当地り职业教育的发展规模、水平和结构。1鳖、经济的发展是职业教育存在和发展的物质基础和条件，决定着职业教育的发展规模和水平社会经济的发展状况决定着可雨为职业教育提供多少资金，提供生源，以戤及他们接受职业教育和培训的程度、培养锫目标、内容和手段等。该地区的经济条件浍差，大型企业少，没有为职业院校提供资金的条件，严重影响了职业教育存在和发展的物资基础。2、民族经济的发展决芪定了对职业教育的数量、质量和结构的需求，从而引起职业教育培养目标和结构的吖互动调整与升级民族经济的不同发展阶禧段，对职业教育发展的规模、质量和层次锚结构有着不

6、同的需求，职业教育结构发展蜱变化的总趋势应由培养低、中档技能型人滓才为主逐步过渡到以中、高档技术技能型渲人才为主。据了解目前该地区的经济状况还停留在初级阶段，受当地历史及少数民9/9族闭关自守思想的影响，农业还处在完全忱传统的生产方式状态，工业大多数属于手瘥工或半工业化状态，生产规模小，生产力刺水平低下，这样的经济状态制约了该地区渠职业教育的数量、质量和规模，职业教育若还是以培养低中档技能型人才为主。3撕、民族地区产业结构及变化决定着该地区蓄职业教育的专业结构不同区域的产业特饺点对劳动力的类型结构有着不同的要求，刊进而影响着职业教育的专业设置和内容。产业结构和就业结构

7、的改变推动着职业教坼育专业结构的调整，传统产业的衰落，人金才需求的凋零，导致了职业教育相关专业③的萎缩；新兴产业的兴起，人才需求的旺盛，促使了职业教育新专业或新专业方向杨的产生。该地区的产业以农业、矿、酒和庖旅游业为主，产业结构单一，限制了该地区职业教育的专业结构。其次，民族经济体制决定着职业教育的体制和运行机制柳。l展族经济制度决定着职业教育的体制和运行机制。经济体制的改革必然带动骖职业教育的管理体制、培养目标、课程设蔽置、就业分配等方面制度的相应变化，如萁市场经济体制必然要求职业院校的内部管ぼ理、办学目