《微笑着承受一切》教学设计--郝敬德

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1、《微笑着承受一切》教学设计--郝敬德《微笑着承受一切》教学设计--郝敬德作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1《微笑着承受一切》教学设计——郝敬德一、教材分析《微笑着承受一切》这篇叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事的主人公桑兰，原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇共有7个小节,采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。的重点是3——6小节，难点是

2、理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤后表现的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。在堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。这篇是母语给予学生健康成长的重要之。二、设计理念：让学生在多向互动中阅读、感悟、表达与创新。引领学生亲历阅读过程，走进本深处，倾听本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，欢快地写，不断感悟实践，将孩子带入阅读乐园，享受充实的精神世

3、界。三、教学目标：1能独立学习本的生字；复习“赢”的字形；联系内容理解“承受”的意思。2能在读懂的基础上，有感情地朗读3-节。3能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读后的感受。四、教学重、难点：让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸而坚强不屈的精神和乐观的人生态度。五、教学过程：（一）、揭题导入，理解题1、板书：微笑。问：你是怎么理解微笑的？什么时候微笑？你微笑一下吧！活泼、可爱、天真无邪。师继续板书：承受着一切。齐读2、理解“承受”后问：你对这句话有什么疑问？今天我们就学习这篇，相信你学了这篇后你对

4、“微笑”这个词会有更深的理解。再齐读（预设：一切指什么？如何承受一切？一般说，承受的是苦难，又怎能以微笑承受呢？……）（二）、检查预习，整体感知1、指名分节读，师适时指导，正音。2、学习新词：荣誉诊断探望询问治疗毅力敬佩失声痛哭大汗淋漓气喘吁吁故事的主人公就是这位面带微笑的小姑娘——桑兰。（出示桑兰的照片、名字）（读好名字）（三）、学习第一部分，认识桑兰1学习第一节，补充资料。（1）让我们先了解桑兰的运动生涯。出示第一节。轻声读读第一节内容。（2）引读，出示：岁开始练体操　　　　　　9岁跨入省体操队的大门　　　　　　12岁入选国家队　　　　　　曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。（

5、板书：赢——复习字形）“赢”同“羸”下半部有所不同，中间是个“贝”。（3）出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。师：桑兰曾为国家赢过许多荣誉，让我们看一份桑兰获奖的履历。自己轻声读一读，然后说一说你感受到她是一位怎样的运动员？出示：1991年（10岁）在第九届浙江省运动会上获得：跳马等四个单项第一名和个人全能冠军。　199年（14岁）在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。1996年（1岁）在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。1997年（16岁）在“全国体操锦标赛”和“第八届全国运动会”上两次获得跳马第一名。1998年（17岁）代表中国去美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二

6、名。指名读。师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队（板书、引读）——优秀的跳马选手。2．学习第2节，了解“意外”的内容。过渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改变了她的命运。大家已经预习过了，让我们打开，快速读第2节，简要地说说那天晚上发生了什么意外的事？（1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑兰在一次跳马比赛试跳时意外受伤。（2）引读第2节。师：是啊！那天晚上发生了改变桑兰命运的事。（引读事故内容）对于这位优秀的跳马选手说这真是----（出示）这真是天大的不幸！17岁的桑兰，美好的人生刚刚开始，可是后半生也许永远要在轮椅上度过了。（3）结合内外资料理解“

7、天大的不幸”。问：请你联系桑兰的运动生涯和她受伤的情况，说说为什么说这是“天大的不幸”？指名回答。（随机板书，小结）身体的疼痛，肢体的伤残，失去大好的前途，失去美好的生活。师：17岁的桑兰，美好的人生——，可是——。从此，她将面对——，面对——；从此，她将失去——，失去——。这一切（箭头指向：一切）真是——天大的不幸！（4）再次齐读这句话。不幸中之大幸，桑兰的命保住了，桑兰——微笑着承受一切。（再读题）（四）、学习第二部分，体会桑兰