《师恩难忘》教学建议

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2、B:踏雪寻梅]抓住重点词句感悟思想内涵《师恩难忘》教学建议fntsize=“6”>《师恩难忘》教学建议作者：佚名转贴自：转载点击数：46

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4、B:踏雪寻梅]抓住重点词句感悟思想内涵品味积累语言《师恩难忘》这篇记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了

5、老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。标在第二学段（3－4年级）的阅读目标中指出：“能联系上下，理解词句的意思，体会中关键词句在表达情意方面的作用”、“能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情”、“积累中的优美词语、精彩句段”。基于以上标对中年级阅读教学的要求和本单元训练重点，因此，在教学中，可引导学生抓住中重点词句体会田老师对“我”成长的巨大影响和我对老师的理解、敬佩、感激之情并品味、积累语言。一、抓题眼，感知意特级教师窦桂梅说过：抓题眼是上好的关键。上伊始，可将本单元语天地的“畅所欲言”中的“说说我

6、们的老师”作为话题，引导学生畅所欲言谈谈自己喜欢的老师，调动孩子们的感性体验，为后面感悟本的思想内涵做情感铺垫，并以此导入题。然后，让学生把题补充成一句完整的话（老师的恩情让我难忘）借机引导学生质疑：为什么用“师恩”一词，而不用“好处”或“教益”？此时，再让学生带着问题自读，初步感知大意。二、抓主旨句，感悟思想内涵在初读感知的基础上，再读，要求学生找出与题呼应的主旨句，也就是的中心段：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我终身难忘！”。师生交流对这句话的含义的理解，弄清这句话有两层含义：一是田老师对我的巨大影响；二是我对老师的敬佩感激之情。为了让学生更好地理解这句

7、话中“插柳之恩”的含义，教学时可采用以下步骤：1、辨一辨，议一议抓住两个“树”的不同含义（第一个“树”可以理解为种植、培植；第二个“树”可以理解为培育起）小组内互相讨论、辨别体会培养人才非常不易和对教师“树人”功德的赞颂。2、读一读，演一演细读11段，先画出表示“插柳之恩”的含义的句子：“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下学的种子”，引导学生联系上下理解；接着，让学生进行角色体验：“假如你是作者，四十年后，在家乡的小河畔遇到了你的恩师，你心情怎样？会说什么？”，教师随机采访；最后，师生合作朗读表演四十年后师生河畔相遇情景，进一步体会田老师谦虚、高尚

8、的师德和“我”尊师、敬师、感念师恩的深情。3、品一品，悟一悟品读7－9段，思考：田老师爱编故事对“我”有什么影响？引导学生感悟到：田老师的上千个故事，有如春雨点点，培育了我发达的形象思维，丰富的想象力，而这些是从事学创作所必需的；体会田老师对我走上学道路的巨大影响。正因为如此，所以，作者在题中才使用“师恩”一词，而不用“教益”或“好处”。至此，学生对题的疑惑已豁然开朗，对作者难忘师恩的深情的体会也已水到渠成。三、抓重点词句，品味积累语言在完成对本思想内涵的感悟后，要想让学生充分品味语的味道就要靠“咬嚼字”实现。本语言朴素生动，“娓娓动听”“身临其境”“戛然而止

9、”“引人入胜”“十年树木，百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成荫”用得贴切自然，值得品味积累。1、多形式读，品味语言之美在教学中，可采用配乐朗读、师生合作读、角色体验读及补充重点词语读等多种形式反复诵读，品味语言之美。2、做摘录笔记，积累精妙语言四年级教材要求学生学会做摘录笔记并养成写摘录笔记的习惯。因此，可以结合语天地中的“学写摘录笔记”这一训练目标，对本进行语言积累。教师可鼓励和指导学生把自己认为重要的词和句段摘抄下，尊重学生对词句的独特理解和感受，不能要求一致。持之以恒，学生就会掌握写摘录笔记的方法，形成写摘录笔记的良好习惯，从而受益终生。（友情提醒

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