《山中与裴秀才迪书》必修一_0

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1、《山中与裴秀才迪书》必修一　福建省泉州市城东中学　高庆友　　【教学目标】　　１、知识教育目标：　　　⑴　读懂，理解句，积累言词语。　　　⑵　学习本写景的艺术与构思的方法。　　２、能力培养目标：　　　⑴　培养诵读和品味言精巧语言的能力。　　　⑵　培养鉴赏优秀古代散的习惯与技能。　　３、情感目标：　　　　正确评价中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。【教学方法】　　１、读全，扫清字障碍，了解描写的主要内容：　　　　与同是写景记游的《赤壁赋》作比较，通过比较，了解两在内容与记游方式方面的不同。《赤壁赋》写二三人雅士的月夜之游；而《中与裴秀才迪书》写诗人独自新赏寒月夜的美景

2、及“当待春中”一段悬想春景。《赤壁赋》是一次夜游赤壁的记录，以时间为序；而《中与裴秀才迪书》信步游览所见和想象与友人一同欣赏春景的情景。　　２、反复诵读，然后分析作者选取景物的角度，所写景物的特点。【重、难点及解决办法】　　１、重点、难点：　　　　品读、鉴赏描写寒月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的段，是学习的重点；体会作者的写作背景，是学习的难点。　　２、解决办法：　　　　通过诵读、揣摩语句和堂讨论解决、消化重点、难点。【师生互动活动设计】　　本要求学生诵读并背诵第二、三段。此外，句的翻译复述、评析及对作者情感的把握，都要求在教师指导下以学生为主完成。【时安排】　　１时

3、。【教学步骤】一、导入　　相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点：居秋暝王维空新雨后，天气晚秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。　　这是他的诗作，那么他的又如何呢？今天，我们就通过《中与裴秀才迪书》这篇书信体的散领略这一艺术风格。二、解题　　１、解题：　　　　“中”点明地点。“秀才”是唐代对中进士者的一种通称。“裴迪”王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情水的同道。“书”点明了体裁。　　２、王维（７０１～７６

4、１），字摩诘。太原祁（今西祁县）人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的水诗，成为盛唐水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆中兄弟》。作品有《王右丞集》。　　３、简介背景：　　　　王维后半生，无心仕途，常往于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。三、检查大家预习的情况　　１、读准生字：　　　　　北涉玄灞（bà）皋（ɡā）沦涟（lián）多思曩昔（nǎng）　　　　辋水（ǎng）舂（h

5、ōng）猥（ěi）轻鲦出水（tiá）　　　　步仄径（zè）　　　　　　　　　２、解释词语：过、猥、讫、村墟、舂、仄、曩昔、矫。四、初步感知　　１、大家平时也有给朋友写信，那一般会写什么内容呢？那本是不是也写这样的内容？那是写了什么内容？　　２、中有一个词浓缩了本的主要内容，是本的“眼”，你认为是哪个词？　　　　提示：　　　⑴　“可过”　　　　　⑵　“相烦”　　　　⑶　“深趣”　　　　　⑷　“相邀”　　（好，下面就让我们一起体会内容，先听录音机朗读，然后学生齐读并体会：中写了哪些景色？又有何特点？）五、重点分析　　１、中用哪些段落写景？那第一段写了什么呢？　　　　明确：　　　　

6、二、三段写景。　　　　第一段写游的缘由及独游的经过。　　　　（体会第一段，重点把握词语：下、景气、殊、过、猥、辄、憩、讫、去。）　　２、朗读，将中描绘自然风光的两处字找出，用自己的话加以描述，说说这两段字给你的感受有什么不同？请用准确的词语为这两幅图命名。　　　　（学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。）　　　　参考：　　　　第二段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。　　　　第三段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。　　　　（教师明确）

7、板书：　　　　第二段：　　寒月夜图：　　明月映廓，的轮廓，水的波影　〈寂静清幽〉　　　　　　　灯火明灭　　　　　　　　　　　（有静有动，有声有色）　　犬声　　　　　　　　　　　　　（“诗中有画，画中有诗”）　　夜舂声，疏钟声　　　　　　　　〈寂静清幽〉　　　　　　　　深趣　　　　　　　　　　　　　　（白描）　　第三段：　　村春色图：　　草木蔓发　　　　　　鲦鱼出水　　　　　　　　　　　〈明丽欢快〉　　白鸥矫翼　　　　　　　　　　　〈悬想美景，历历如见〉　　露湿青皋　　　　　　　　　　　〈万物勃发，生机盎