《安东诺夫卡苹果》教学设计

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1、《安东诺夫卡苹果》教学设计《安东诺夫卡苹果》教学设计第1时（本节共2时）教学目标知识技能了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯学史上的地位和意义。能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。情感意志理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。重点领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在中的作用。难点分析景物描写在中的作用一、导入今天我们学习俄罗斯作家蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》。二、学生畅谈初读感受，介绍作者的写作特色。大家都已经预习过这篇，

2、那么读完这篇之后，同学们有什么感受？我们请几位同学谈一谈。可能出现的答案：1、太长，没有什么趣味。教师可追问：为什么你会觉得它没什么趣味呢？明确；似乎没有一个贯穿始终的情节。2、环境描写十分突出。教师可引出蒲宁的创作风格：蒲宁的创作继承了俄国古典学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的体家”。1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔学奖。

3、三、初读本，回答下列问题在学习雨果的《炮兽》的时候，我们了解到场景是小说最小的构成因素，而场景描写是场面描写和风景描写（传统教材称为环境描写）的合称。那么，这篇小说以什么场景为开头的？又是如何结尾的？学生阅读的开头和结尾，回答问题。明确：以欢快喜悦的丰收场景开头；以萧瑟荒凉的打猎场景结尾，最终更以一首悠扬而悲壮的歌谣作结。四、线索分析这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节组织，而是靠一个又一个精彩的画面组织、推进，那么本是以什么为线索的呢？或者说是按照怎样的顺序组织内容的？明确：以时间为线索，从八月

4、写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅如诗如画的图景，描绘出精美的俄罗斯农村秋天的景致。五、主题探究1、在作者的笔下“安东诺夫卡苹果”仅仅是一种美味的水果吗？明确；不是。2、在这篇中，“安东诺夫卡苹果”成了一种象征，那它象征着什么呢？明确：象征着丰收、甜美、富足的乡村生活。3、通过这样一个象征表现了什么主题？全是以回忆的形式写出的，那过去的时光是多么美好呀。那么，你认为这篇表达了一种怎样的感情呢？明确：整篇小说都笼罩在“安东诺夫卡苹果”的

5、馥郁甜香中，在对昔日美好的深情缅怀中，抒发对过去生活的留恋，对时世变迁的惆怅和感伤。这是一首旧时代的挽歌，温柔敦厚，哀而不伤，将感情包裹于事易时移的几幅对比鲜明的图画中，以艺术的美感感染读者。六、整体研读本作者向读者展示了一幅幅“俄罗斯风情画”，请用简洁的字概括图画内容。明确：•苹果丰收图（场景一）•庄园生活图（场景二）•深秋打猎图（场景三）•小地主生活图（场景四）七、场景分析第1部分：选择了安东诺夫卡苹果成熟的季节描绘。1、齐读第一段2、赏析第一部分第一

6、段。开始那一句充满抒情格调的“我怎么也忘怀不了金风送爽的初秋，”将我们一下子就带入了果园丰收的景象。一句“我至今还记得那凉丝丝的静谧的清晨”又将我们带入了清晨的果园。问：那么，作者是通过哪几种感官的回忆写清晨的果园的？明确：视觉——满目金黄、树叶开始凋零、稀稀落落的大果园、槭树的林荫道嗅觉——落叶的幽香、安东诺夫卡苹果、蜂蜜和秋凉的芬芳听觉——到处是人声和大车叽叽嘎嘎的响声问：这是果园的清晨，清新、静谧而美好。那么果园之夜又是怎样的呢？依然有视觉的印象、嗅觉的印象和听觉的印象，请大家找出相关的语句。明确

7、：视觉——满高考资网斗、沉沉的夜色嗅觉——清新的空气中的焦油味听觉——叽叽嘎嘎向前驶去的车声问：作者从视觉、嗅觉和听觉的角度，描写出了印象中的那个金色的季节。在这部分的描写中，作者采用的是哪种描写方法？明确：细节描写。八、小结《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下节我们再走进苹果丰收图，感受苹果丰收的喜悦。第2时知识技能掌握小说中所出现的重要的词语和句子；了解景物描写的作用。能力方法了解作品的时代背景，作品的主题，人物以及结构和语言方面的特色。情

8、感意志理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。重点领会小说中表达的主题思想；分析景物描写在中的作用。难点领会小说中表达的主题思想一、导入上节我们说到《安东诺夫卡苹果》的作者蒲宁从视觉、嗅觉、和听觉的角度，概括出了“我”印象中的那个金色的季节。下面我们再从这个作者印象中的季节走进“苹果丰收图”。二、赏析第一部分中的景物描写——走进苹果丰收图1、齐读第一部分3、4、段，如有读错，教师正音。2、赏析中的