关于阅读教学的两点思考

《关于阅读教学的两点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于阅读教学的两点思考翼城县北关小学王彩霞摘要： 走在课改的队伍中，面对呈现出来的教学目标虚化，教学内容泛化，教学作用弱化，教学活动非语文化的种种问题，每一位小学语文教师都在实践中思考着，探索中研究着，我通过一年又一年的课堂实践，对阅读教学也有了些许的感悟和思考，其中对我触动较大的有两点，一是在阅读教学的过程中一定要注重学习方法的指导和训练，二是在阅读教学的课堂上一定要追求简单和实效。关键词：阅读教学学法指导简单实效正文：阅读是人类社会认知世界的基本方法。通过阅读，人类可以获取生存与发展的重要信息，从而不断扩大、提高认识世界、改造世

2、界的能力。因此，人们常常把阅读看作是人类打开通向理性世界大门的钥匙。所以，在当今世界各国的语文教学中，阅读教学占据着举足轻重的地位。在我国，培养学生的阅读能力的观点，从提出便受到普遍的重视，至今已有几十年的历史，其间一批又一批的教师进行了大量的理论探索和实验研究，也积累了丰富的资料。但是，我们不无遗憾的看到，今天学生的阅读能力并没有令人鼓舞的进步，20世纪70年代提出的语文教学“少、慢、差、费”的现象并没有得到实质的改观。教学目标虚化，教学内容泛化，教学作用弱化，教学活动非语文化,泛语文、非语文倾向比较严重，语文课改进入“高原期”。

3、 时下，走在从事小学语文教学的大队伍中，面对这样的困境，我和诸多同仁一起经历着、思考着，探索着、成长着，同时也收获着、整理着……今日，在我从教近十个年头之际，斗胆将自己对小学语文教学中阅读教学的点滴思考与大家共享，渴望得到各位老师最真诚的帮助和指导。一、阅读教学过程中要注重学法指导现代社会和科学技术的迅速发展，要求教学不能再以单独传授知识为主要目的，而应该在此基础上给学生提供有助于其终身学习的动力和基础；教师的作用也不能再混同于一部百科全书或一个供学生利用的资料库。“一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样

4、对付大量的信息，他更多的是一名向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。”未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。所以，我认为阅读教学中必须有效落实学法指导，而要真正落实学法指导需从以下四方面做起：（一）、巧设思维情境，渗透学法指导让学生掌握阅读方法，形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此，在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不能以让学生学会读书为借口而放任自流，让其“暗中摸索”。我们认为教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而

5、又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使“教材”变成学生的“学材”，在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。（二）、回顾学习过程，总结学习方法科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此，教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。当然，学法指导也要体现教师为主导，学生为主体的原则。一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获

6、得的一种可贵的精神财富。（三）、提供迁移机会，巩固运用学法对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。在阅读教学中，这种迁移性学习可以多层次、多角度地进行。如在讲读课上学到的阅读方法还可迁移运用到阅读课上，使阅读课着眼于讲读课所学训练重点的实施和运用，着眼于所学阅读方法的运用巩固。教师半扶半放，少

7、扶多放，在学生自学的基础上进行阅读方法的指导。像以上这样抓住教材的内在联系进行学习迁移，既揭示了规律，教会了方法，激发了兴趣，学生的阅读能力又在迁移中得到巩固，在迁移中得到提高。（四）、进行序列训练，促进认知策略发展学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化，成为系统的、较完整的、灵活的认知策略。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作，需要教师从课堂教学的每个环节抓起，有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性，它随着年级的增长由低到高，由浅入深，螺旋上升。因此我们注

8、意明确大纲对不同年级的阅读要求，通过调查了解和认真研究各年级学生的“已有基础”，总结出学生以往所掌握的学习方法，在教学中引导学生站在已有的基础上“自己跳起来”够一够，在教师的点拨下迈出新步；在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方