小学生发展性评价与检测实验研究

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1、培养学生自我评价之我见离石区西崖底小学冯泉林“学会学习”、“学会发展”是现代教育的重要目标之一,而它的一个重要前提就是自觉地进行自我评价。直观地看提高学生的自我评价能力,将有助于学生积极、主动地学习。美国教育学家、心理学家布鲁纳和心理学家林格伦都十分重视自我评价,并把它看成鼓励独立,促进学习质量提高的一个非常重要的因素。在实践中发现,教师的指导行为,与小学生自我评价能力的发展,并不存在清晰的一一对应关系,而是以弥散的方式,潜移默化地影响着学生。一、小学阶段是个性开始形成的重要时期，在这个阶段，学生的大脑神经系统迅速发展，大脑对各种刺激都很敏感，模

2、仿性，可塑性很强。针对儿童生理和心理特点，要注意抓住契机，创设情景，相机诱导，萌动儿童自我意识，培养自我评价的能力，促进学生健康发展。教师可以从以下几个方面培养小学生的自我评价能力：1、客观评价学生的行为，为学生自我评价做好示范。小学是学生的自我评价开始起步的阶段。他们的进步是从依赖成人对自己的评价逐渐形成自我评价能力。他们从成人的评价中获得对自我的肯定与否定。因此恰当的评价，对小学生自我评价的形成具有重要的作用，教师对学生的表现，不要做笼统的评价，笼统的评价很容易扼杀他们努力的火花。这样的评价就很容易挫伤孩子的积极性，使学生对自己产生怀疑。教师

3、对学生的客观评价还应表现在他能看到每个人的进步和闪光点，对每个学生不同程度的进步，都能给予恰当及时的评价。2、引导学生正确认识自己，帮助学生形成自我评价能力。小学生是正在成长中的个体，他们各方面的能力还不够成熟，特别是还不能够正确的认识自己。这时就需要教师们的正确指导，培养他们正确认识自己。小学生之所以在评价过程中，最容易只看到自己的优点，却及少能认识到自己的过失，就是因为他们不能正确的认识自己。自我评价是自我意识的重要组成部分，过高和过低的自我评价对小学生的成长都是不利的。所以说，在帮助学生形成自我评价能力的过程中，教师需要引导学生正确的认识自

4、己，只有在正确认识自己的前提下，才能给予自己恰当的自我评价。3、鼓励学生提出不同的意见，启迪学生树立良好自我评价的意识。每个学生都是不同的个体，对于同一个问题，也会有不同的意见。但并不是每个个体都会认同自己的观点，特别是小学低年级的学生，大多数都会顺从别人的评价，所以，这时就需要老师的正确引导。由于种种原因，老师可能对学生的行为做出不正确甚至是错误的评价，这样就可能对学生造成伤害，使之对自己产生怀疑，从而阻碍学生的发展，同时老师还要敢于在学生面前承认自己的失误与不足。在一节语文课上，刘老师把生字“鬼”写成“龟”。即使有些学生看到了老师已经写错，但

5、他们都没吭声。下课后，我们告诉刘老师课堂上发生的错误。刘老师就叫同学们认真观察黑板上的字，并问同学们有没有什么错误的地方。在老师的提问下，同学们才说出“鬼”字写成“龟”字。刘老师勇于承认自己的错误，给学生树立好的榜样，并鼓励学生要敢于指出老师犯错误的地方。二、以往评价学生，基本上是由老师说了算，而老师对学生得了解是有局限的，所以只能凭借学生的考试分数和课堂表现来做出评定，这样的评价难免会产生片面性。为了全面客观地评价学生，就应该多角度、多侧面地去认识学生、了解学生。因此，要改革传统的评价方法，让学生、家长、老师共同参与评价活动，方能发挥评价的作用

6、，激励学生不断进步。具体所采用的评价方法有：1、学生自评让学生进行自我评价，有利于培养、发展学生自我管理，自我评价的能力，从而自觉地进行自我分析，自我反思和自我控制。学生们的自我约束力差，需要老师以足够的耐心和有效的方法来引导他们如何进行自我评价。我深知对学生自我评价能力的培养并非一朝一夕的事。因此从我校申报实验课题之后，我便鼓励学生认真地大量阅读，积极思考，然后对照表格中“评价内容”一栏，实事求是地将自己一周的阅读情况作好记录，最后从自己的阅读态度、方式、习惯等方面进行自我评价。无论学生从钠哪方面评价都以，不给太多的限制和苛求，否则会挫伤学生兴

7、趣。学生自我评价时，有刚开始简单地写一两个词语开始，到逐步地写一两句话，发展到写一段话。学生的自我评价能力在一步步提高，更为重要的是学生在自我评价过程中，不断地进行自我剖析、自我监督，从而不断提升和完善。1、家长评价学生的课外阅读，大部分时间是在家里进行。可以说，家长是孩子课外阅读最忠实的见证人和督导者。教师要想全面了解学生的课外阅读情况，就必须取得家长的配合、支持，让家长积极参与到孩子的阅读评价中。家长每天都要对孩子在家的阅读情况如实的作出评价。老师则根据家长的信息反馈及学生的课堂表现，进一步进行阅读小节和评价。针对不同的阅读状况，对学生该表扬

8、的要大力表扬，该提醒的要及时提醒，该辅导的要耐心辅导。要把阅读落到实处，同时，也让学生明白老师很重视家长的评价，可以借助老师的威信慢慢地