小学生发展性评价与检测实验研究课题课件

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1、“小学生发展性评价与检测实验研究”课题语文学科阶段性测评量表说明一、测评目的本次测评量表是“小学生发展性评价与检测实验研究”课题的阶段性测评，其目的在于检测学生的语文能力，考查学生语文能力达到学习目标的程度，从而检验和改进学生的学习和教师的教学。二、测评内容本次测评量表是对小学生语文字词能力、阅读能力、习作能力、口语能力、综合能力五大版块的综合测评。三、测评对象我省“小学生发展性评价与检测实验研究”课题实验校在校参加实验的学生。四、测评时间要求各市教研室牵头布署，各县（区）教研室根据本地实际情况统一安排，于2010年1月15日前完成测评。一、二年级用时6

2、0分钟，三、四年级用时90分钟，五、六年级用时120分钟。三、测评方法与说明1、各实验区要严格按照规定的操作程序施行，不能随意改动。2、测评前向学生讲明测试的目的、意义，使学生认真、严肃地对待测试，强调独立思考，独立完成试题。3、测试要求在自然教学条件下以班级为单位进行，学生完成测试后，测试人员收回测试卷，以备统一组织阅卷。4、一、二年级测试采取开卷与闭卷相结合形式进行，三年级以上（含三年级）测试采取闭卷形式进行。四、测试成绩统计办法1、成绩统计教师根据参考答案得出学生的测试原始分数，该分数不出现在试卷中，仅用作换算学生等级成绩。学生所见到的测试评价仅为

3、等级成绩。一、二年级测试等级分为：优，90分以上（含90分）；良，80~89分；中，60~79分；未达标，60分以下（不含60分），共四级。三年级以上（含三年级）测试等级分为：优，86分以上（含86分）；良76~85分；中，60~75分；未达标，60分以下（不含60分），共四级。2、成绩反馈学校根据学生在测验中的成绩，结合学生的形成性评价对学生的语文能力作出全面合理的评价，简要写出评价报告。学校的评价反馈报告分为三部分的内容：第一部分依据统计表（见附表）进行数据统计；第二部分结合统计数据对学生语文能力的优点和不足进行分析评价，尽可能用数据说话；第三部分结

4、合测评情况，提出今后学生学习的建议及教师教学的改进办法。五、注意事项1、学生的测试结果要及时反馈，建议在测评后一周内把结果和意见反馈给学生。让学生根据自己的等级与教师的评价意见进行自我小结，让学生比较客观地、正确地了解自己的语文能力，调整自己的学习方法和策略，进一步提高语文能力，并在学生自我评价的基础上，通过家长评价对学校的评价进行补充、完善和延伸，为教师的全面、准确、公正的评价提供更加丰富的材料和可靠的依据。2、阶段性测评工作是课题结题及评优的主要内容之一，请各实验区认真组织完成。3、请各校将学校测试评价反馈报告报送所在县（区）教研室审核后，上交市教研

5、室。4、2010年2月1日前各市教研室统一将实验学校测试评价反馈报告寄至省教科院。地址：太原市解放路东头道巷9号（山西省教科院）联系人：秦慧云薄晓春电话：0351—3084821邮编：030009邮箱：sxjkypjzx@163.com山西省教育科学研究院2009年12月23日附表：“小学生发展性评价与检测实验研究”课题语文学科阶段性测评结果统计表学校课题负责人联系电话年级人数教材版本成绩统计等级项目优（百分率）良（百分率）中（百分率）未达标（百分率）字词能力阅读能力习作能力口语能力综合能力总计县(区)教研部门意见（公章）年月日市教研部门意见（公章）年月

6、日备注说明：1、请各市、县（区）教研部门在所属栏内加盖单位公章并签注意见。2、此表每个实验年级一份，附在评价反馈报告中报送省教科院。